在我們走入新課程的這段時間，我們要對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。下面是小編為您帶來的是dtnl拼音教學反思相關內容，希望對您有所幫助。
篇一：dtnl拼音教學反思
新課標指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜與活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。因此在教學《dtnl》這一課時，我根據低年級學生喜歡在游戲中、在活動中學習的特點，有目的的選擇和創設適宜的教學環境，激發學生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點、難點、采用各種方法（直觀、電教、觀察、分析、推理、發散、操作……）調動學生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動、有講有練、有想有說……豐富多彩，創設愉快學習的天地，通過這些誘發學生的興趣，提高學生的注意力和好奇心等心理品質。具體做法如下：
一、巧借生字卡片，激情入境
在dtnl的拼音教學中，開課通過生字卡片復習上節課學過的四個聲母，接著引入本節課的四個聲母，然后展示多媒體課件讓學生回到生活語言環境中掌握觀察圖畫。這樣設計是因為課件可創設新穎有趣的動畫情境融直觀性、多變形、知識性、趣味性于一體，為學生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學場景，激發了學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，從而達到“課伊始，趣亦生”的境界。
二、活動中學習，體驗樂趣
在教學dtnl時，我采用了兩種教學方法，讓學生體驗學習的樂趣： １、在老師教完dtnl的讀音后，讓學生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。學生一聽可來勁了，積極開動腦筋，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯系生活的經驗來記住讀音。例如“l”學生是這樣記的：小木棍lll小豬小豬lll；小鉛筆lll等。
２、讓學生使用自己喜歡的手勢或姿勢做出dtnl的形，便于學生牢記dtnl的形及寫法。三、賞識孩子，樹立信心
課堂上我從多個角度去評價學生，上課開動腦筋，積極舉手發言的，有的孩子讀的很好，我就讓全班學生給與鼓勵;有的學生不服，就繼續挑戰他，這樣一來，孩子的積極性大漲，在比賽中掌握本課要點。這樣，一堂課，老師和同學們一次又一次的贊賞，使學生在老師及同學們的賞識中，看到自己的力量，才會挖掘自己的潛能，使學生的信心大增，不斷地朝著既定的目標前進，滿懷信心獲取成功。 通過這節課的教學實踐活動，我深深的體會到：教師在課堂上要給學生創造學習活動的空間，讓學生在玩中學，才能使剛入學的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動的學習狀態，使課堂４０分鐘發揮出最大的效益。
篇二：dtnl拼音教學反思
一、主要教學內容
本課包括五部分內容。
第一部分是四個聲母d、t、n、l的發音教學。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調拼讀音節，認識五個生字。
第五部分是教學一首兒歌。
聲母d、t、n、l與韻母拼讀的音節教學是教學的重點，區別n、l的發音是教學的難點。
二、教學中體現的優點
1.教師注重學生在課堂學習過程中的體驗。聽課后，我們可以清楚地感受到，在課堂教學中，教師盡可能地創造條件讓學生嘗試，比如在感受d、t發音時氣流沖出的強度不同，讓學生把一張彩色的臘光紙片放在嘴前，通過觀察紙片的顫動來感受d、t發音的不同；n是鼻音，發音時氣流從鼻腔里出來，為突破聲母n和l的'發音難點，教師讓學生采用捏鼻子的方法試讀n，加強感官刺激，幫助學生記憶鼻音的發音特點。
2.教師關注全體學生，指導具體詳盡。作為一名低年級教師，要實現有效的課堂教學，在課堂教學過程中關注每一位學生的學習情況，根據學情選擇合適的教學方法可以顯現一位教師的教學機智。曾老師在教學中就很關注全班學生學習的狀況，使每個孩子都有發言的機會，幫助每個形成良好的學習習慣。教師做得比較好的幾個點有：
（1）幫助學生養成認真聽講的習慣。如，教師抓住一年級學生易開小差的特點，設計了教師讀錯音節，學生糾錯的游戲，學生“幫助”老師發現問題，興致勃勃。
（2）指導學生書寫字母時認真仔細。如，教師先引導學生觀察d、t、n、l在四線格中的位置，再示范寫每個字母，認識一個筆畫名稱“C”叫左半圓，學生再練習抄寫。
（3）培養學生的合作意識，如，師生配合讀字母音和識記字母的口訣，師生配合讀n、l的字母卡片，教師讀音學生出示相應卡片，學生間的合作活動也安排得豐富多樣，教師能夠調動學生的學習積極性，抓住學生學習的興奮點，學生學得認真、學得暢快。
3.教學設計首尾照應，加深學習印象。
教師開課由讀兒歌導入新課，音節詞中“跳出”聲母“d、t、n、l”，學習到本課最后，教師以兒歌故事的學習結束。在該環節中，學生認識了五個生字，以拍手讀的形式讀兒歌，和開課相呼應，趣味開始，趣味結束。d、t、n、l相繼從屏幕上消失時，相信這幾個字母會在孩子的腦海里留下印象。
三、存在的不足
如果說，這堂課需要進一步努力改進的話，我感到有些嚴謹有余，趣味性不足。一年級的學生處在活潑、好動的年齡，如果教師能夠在課中增強趣味教學，多運用不同的妙趣橫生的方法，讓一年級的拼音課堂更輕松、更有趣就會有更好的教學效果了。
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