教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，分享了拼音dtnl的教學反思，一起來看看吧！
拼音dtnl教學反思1
新課標指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜與活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。因此在教學《dtnl》這一課時，我根據低年級學生喜歡在游戲中、在活動中學習的特點，有目的的選擇和創設適宜的教學環境，激發學生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點、難點、采用各種方法（直觀、電教、觀察、分析、推理、發散、操作……）調動學生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動、有講有練、有想有說……豐富多彩，創設愉快學習的天地，通過這些誘發學生的興趣，提高學生的注意力和好奇心等心理品質。具體做法如下：
一、巧借生字卡片，激情入境
在dtnl的拼音教學中，開課通過生字卡片復習上節課學過的四個聲母，接著引入本節課的四個聲母，然后展示多媒體課件讓學生回到生活語言環境中掌握觀察圖畫。這樣設計是因為課件可創設新穎有趣的動畫情境融直觀性、多變形、知識性、趣味性于一體，為學生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學場景，激發了學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，從而達到“課伊始，趣亦生”的境界。
二、活動中學習，體驗樂趣
在教學dtnl時，我采用了兩種教學方法，讓學生體驗學習的樂趣： １、在老師教完dtnl的讀音后，讓學生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。學生一聽可來勁了，積極開動腦筋，有的通過編順口
溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯系生活的經驗來記住讀音。例如“l”學生是這樣記的：小木棍lll小豬小豬lll；小鉛筆lll等。
２、讓學生使用自己喜歡的手勢或姿勢做出dtnl的形，便于學生牢記dtnl的形及寫法。三、賞識孩子，樹立信心
課堂上我從多個角度去評價學生，上課開動腦筋，積極舉手發言的，有的孩子讀的很好，我就讓全班學生給與鼓勵;有的學生不服，就繼續挑戰他，這樣一來，孩子的積極性大漲，在比賽中掌握本課要點。這樣，一堂課，老師和同學們一次又一次的贊賞，使學生在老師及同學們的賞識中，看到自己的力量，才會挖掘自己的潛能，使學生的信心大增，不斷地朝著既定的目標前進，滿懷信心獲取成功。 通過這節課的教學實踐活動，我深深的體會到：教師在課堂上要給學生創造學習活動的空間，讓學生在玩中學，才能使剛入學的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動的學習狀態，使課堂４０分鐘發揮出最大的效益。
拼音dtnl教學反思2
語文課標中明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，與說普通話相結合，為此，在制定教學目標時，除了讓學生學會dtnl四個聲母，能讀準音，認清形；學習dtnl與單韻母相拼的音節。
在教學dtnl時，我努力選擇能激發學生的學習興趣，游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計由摘蘋果游戲開始，然后用編順口溜的方式進行本課教學，學生學習興趣濃厚。雖然在課堂中，有的學生有時的表現不盡人意，如紀律性較差，上課隨便說話，讀書寫字姿勢不正確等，但目前的課堂在我看來只能盡力而為，從實際看，在學生眼里，沒有紀律概念，個別學生在課堂上走神，甚至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數，也未見效。在以后的教學中，我要充分運用多種形式激發學生學習的興趣，讓學生在樂中求知，以求達到事半功倍的效果。
拼音dtnl教學反思3
今天上午我上課的.內容是漢語拼音第四課聲母dtnl的教學。在教學dtnl時，我努力選擇能激發學生的學習興趣，樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，誘發學生學習拼音的飽滿熱情。
在讓學生讀的過程中用范讀，齊讀，指名讀，開火車讀，當小老師讀的這幾個方式讓學生在每學習一個階段就不會枯燥了。
我還有些不足，讓學生們翻開書仔細觀察的時候，學生剛開始只看一眼書就舉手說觀察好了或者是我知道了，在這個方面我還要加強。
拼音dtnl教學反思4
漢語拼音這部分教材中，安排了意境優美的情境圖，把學習內容有效地整合在一起。為此，教學d t n l時，我選擇了能激發學生學習興趣，利用富有生活情趣的圖畫，來調動學生學拼音的積極性。首先，我設計了四座卡通房子，每學完一個聲母，就把它作為門牌號貼在屋頂上，學生看了都很興奮。接著讓學生根據老師、同學的發音，找到門牌。
一年級的孩子思維還是以形象思維為主，于是在識記聲母的字形時，我讓學生根據圖編順口溜來記憶。dtnl教學反思5篇。如讓學生看圖說，像個大鼓ddd，;魚兒上跳ttt。我又讓學生觀察字形編，如左下半圓ddd；傘柄朝上ttt；一個門洞nnn；一根筷子lll等等。這樣加深了他們對拼音音形的記憶，同時也激發了他們學習的興趣。
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