拼音dtnl教學設計
一、復習
1、游戲“拼字母”（課件出示dtnl分解后的部件）學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。
1、生活中哪些地方有dtnl的身影？
2、拼音練習。、
（1）、開火車拼讀音節。
（2）、課件出示：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）
二、看圖認字：
1、點擊課件出示情景圖，引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物啊？
2、隨機出現“馬、兔”的音節，讓學生帶調拼讀。
3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？
3、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。
4、這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
5、誰能給這些生字寶寶找找朋友？
6、鞏固生字，出示與圖有關的兒歌，拍手讀兒歌。
“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”
三、拼讀兒歌。
過渡：看大家學得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學的聲母組成的音節。
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。
5、男女生讀——齊讀——表演讀。
四、總結
這幾節課，我們學會了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
拼音《dtnl》評課稿
一、主要教學內容
本課包括五部分內容。
第一部分是四個聲母d、t、n、l的發音教學。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調拼讀音節，認識五個生字。
第五部分是教學一首兒歌。
聲母d、t、n、l與韻母拼讀的音節教學是教學的重點，區別n、l的發音是教學的難點。
二、教學中體現的優點
1.教師注重學生在課堂學習過程中的體驗。聽課后，我們可以清楚地感受到，在課堂教學中，教師盡可能地創造條件讓學生嘗試，比如在感受d、t發音時氣流沖出的強度不同，讓學生把一張彩色的臘光紙片放在嘴前，通過觀察紙片的顫動來感受d、t發音的不同；n是鼻音，發音時氣流從鼻腔里出來，為突破聲母n和l的發音難點，教師讓學生采用捏鼻子的方法試讀n，加強感官刺激，幫助學生記憶鼻音的發音特點。
2.教師關注全體學生，指導具體詳盡。作為一名低年級教師，要實現有效的課堂教學，在課堂教學過程中關注每一位學生的學習情況，根據學情選擇合適的教學方法可以顯現一位教師的教學機智。曾老師在教學中就很關注全班學生學習的狀況，使每個孩子都有發言的機會，幫助每個形成良好的學習習慣。教師做得比較好的幾個點有：
（1）幫助學生養成認真聽講的習慣。如，教師抓住一年級學生易開小差的特點，設計了教師讀錯音節，學生糾錯的.游戲，學生“幫助”老師發現問題，興致勃勃。
（2）指導學生書寫字母時認真仔細。如，
教師先引導學生觀察d、t、n、l在四線格中的位置，再示范寫每個字母，認識一個筆畫名稱“C”叫左半圓，學生再練習抄寫。
（3）培養學生的合作意識，如，師生配合讀字母音和識記字母的口訣，師生配合讀n、l的字母卡片，教師讀音學生出示相應卡片，學生間的合作活動也安排得豐富多樣，教師能夠調動學生的學習積極性，抓住學生學習的興奮點，學生學得認真、學得暢快。
3.教學設計首尾照應，加深學習印象。
教師開課由讀兒歌導入新課，音節詞中“跳出”聲母“d、t、n、l”，學習到本課最后，教師以兒歌故事的學習結束。在該環節中，學生認識了五個生字，以拍手讀的形式讀兒歌，和開課相呼應，趣味開始，趣味結束。d、t、n、l相繼從屏幕上消失時，相信這幾個字母會在孩子的腦海里留下印象。
三、存在的不足
如果說，這堂課需要進一步努力改進的話，我感到有些嚴謹有余，趣味性不足。一年級的學生處在活潑、好動的年齡，如果教師能夠在課中增強趣味教學，多運用不同的妙趣橫生的方法，讓一年級的拼音課堂更輕松、更有趣就會有更好的教學效果了。
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