反思教育教學(xué)改進(jìn)情況

教學(xué)反思時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

　　教育事業(yè)的改革和發(fā)展、開(kāi)放多元化的幼兒教育、教師的專業(yè)成長(zhǎng)都需要每位教師具備反思教學(xué)的能力，反思已經(jīng)成為教師必備的一種專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生們就是教育教學(xué)反思改進(jìn)資料，歡迎大家閱覽。

　　反思教育教學(xué)改進(jìn)情況1

　　——以《行政區(qū)劃》地理課教學(xué)為例

　　所謂教學(xué)反思，是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高教師自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。本文以筆者執(zhí)教的人教版《地理》八年級(jí)上冊(cè)《行政區(qū)劃》一課為例，試圖通過(guò)備課-教學(xué)實(shí)踐-反思-二次備課-二次教學(xué)實(shí)踐-二次反思的過(guò)程，說(shuō)明教學(xué)反思對(duì)于改進(jìn)課堂教學(xué)，提升課堂效率的意義和作用。

　　一、第一次教學(xué)實(shí)踐過(guò)程

　　1.備課環(huán)節(jié)

　　《行政區(qū)劃》是第一章《從世界看中國(guó)》第一節(jié)《疆域》的第三個(gè)框題內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該內(nèi)容的要求為：在我國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政單位，記住它們的簡(jiǎn)稱和行政中心。對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)和教參建議，我將本課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成三步：第一步讓學(xué)生通過(guò)找鄰居、沿路線、記順口溜等形式熟悉34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域的位置和名稱；第二步讓學(xué)生自己想辦法記憶；第三部讓學(xué)生填圖記住簡(jiǎn)稱和行政中心。教學(xué)課時(shí)為兩課時(shí)。

　　2.教學(xué)實(shí)踐

　?。?）課題導(dǎo)入：PPT展示身份證圖片和戶口本首頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析籍貫或住址中包含的行政區(qū)級(jí)別，導(dǎo)入行政區(qū)劃。

　?。?）教師講授：我國(guó)基本實(shí)行省-縣-鄉(xiāng)三級(jí)行政區(qū)劃，補(bǔ)充介紹目前我國(guó)部分地區(qū)三級(jí)與四級(jí)行政區(qū)劃并存的狀況。

　?。?）學(xué)生活動(dòng)：在中國(guó)省級(jí)行政區(qū)域圖中分別找出23個(gè)省、4個(gè)直轄市、5個(gè)自治區(qū)和2個(gè)特別行政區(qū)，熟悉名稱；找出安徽、四川的鄰居；找出長(zhǎng)江干流流經(jīng)的幾個(gè)省級(jí)行政區(qū)域；記憶順口溜；交流分享便于記憶的其他好方法；在空白圖上填寫34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域名稱。

　　（4）教師講授：講述部分省級(jí)行政區(qū)域名稱的由來(lái)、簡(jiǎn)稱的由來(lái)和行政中心。

　　（5）學(xué)生活動(dòng)：在空白圖上填寫34個(gè)省級(jí)行政區(qū)簡(jiǎn)稱和行政中心。

　?。?）總結(jié)：（略）

　　3.課后反思

　　對(duì)最先授課的兩個(gè)班完成教學(xué)后，我開(kāi)始思考如此設(shè)計(jì)教學(xué)的效果到底如何？盡管教學(xué)過(guò)程基本順利，學(xué)生活動(dòng)貌似有聲有色，但細(xì)細(xì)回味，還是存在不少問(wèn)題：首先，教學(xué)課時(shí)略顯不足，行政區(qū)劃這個(gè)框題涉及的信息量很大，要求學(xué)生在兩課時(shí)內(nèi)熟記34個(gè)省級(jí)行政區(qū)名稱并在空白圖上填寫，難度比較大；其次，學(xué)生記憶的效果不佳，雖然安排了系列活動(dòng)，如找鄰居、沿長(zhǎng)江干流、按方位、順口溜等，來(lái)幫助學(xué)生理解記憶，但大多數(shù)學(xué)生還是張冠李戴或無(wú)法填寫空白圖……基于上述思考，我打算再進(jìn)行一次嘗試，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題重新設(shè)計(jì)或改進(jìn)優(yōu)化，努力達(dá)到最佳教學(xué)效果。

　　二、第二次教學(xué)過(guò)程

　　1.備課環(huán)節(jié)

　　在第一次教學(xué)實(shí)踐及反思的基礎(chǔ)上，我打算針對(duì)性進(jìn)行改進(jìn)：（1）將該框體教學(xué)課時(shí)延長(zhǎng)為三課時(shí)，（2）增加繪制中國(guó)輪廓圖環(huán)節(jié)，（3）重點(diǎn)以沿線為線索，即以沿海岸線、沿陸上國(guó)界線、沿黃河、沿長(zhǎng)江和沿珠江，認(rèn)識(shí)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域的名稱和位置,(4)增加PPT拼圖活動(dòng)。

　　2.教學(xué)實(shí)踐

　　（2）教師講授：我國(guó)基本實(shí)行省-縣-鄉(xiāng)三級(jí)行政區(qū)劃，補(bǔ)充介紹目前我國(guó)部分地區(qū)三級(jí)與四級(jí)行政區(qū)劃并存的狀況。

　?。?）教師板圖：給學(xué)生發(fā)放繪制中國(guó)輪廓圖的方法步驟圖，并在黑板上進(jìn)行演示。

　?。?）關(guān)注教師繪制中國(guó)輪廓圖的每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)照中國(guó)輪廓圖的方法步驟，在草稿紙上嘗試?yán)L制。

　?。?）學(xué)生活動(dòng)：識(shí)記沿海岸線、沿陸上國(guó)界線的省級(jí)行政區(qū)域名稱（位置）、簡(jiǎn)稱和行政中心。

　?。?）學(xué)生活動(dòng)：識(shí)記沿黃河、沿長(zhǎng)江和沿珠江的省級(jí)行政區(qū)域名稱（位置）、簡(jiǎn)稱和行政中心。

　?。?）PPT拼圖活動(dòng)，讓學(xué)生再一次熟悉省級(jí)行政區(qū)域的位置。

　?。?）在空白圖上填寫省級(jí)行政區(qū)域名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心。

　?。?）交流、分享其他記憶的方法與記憶。

　?。?0）總結(jié)：（略）

　　3.課后反思

　　反思這兩節(jié)課的教學(xué)，第二節(jié)的教學(xué)效果明顯優(yōu)于第一節(jié)課：首先教學(xué)時(shí)間更加充裕，學(xué)生記憶34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心的時(shí)間得以保證，教師也應(yīng)此能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生；其次，教師在黑板上繪制中國(guó)輪廓圖，學(xué)生在內(nèi)心充滿敬佩的同時(shí)，學(xué)習(xí)興趣也大大提升，當(dāng)學(xué)生自己能繪制出像樣的中國(guó)輪廓圖時(shí)，也充滿了自豪感，同時(shí)對(duì)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域的位置分布有了一定的認(rèn)識(shí)；再次，重點(diǎn)以五條線為線索記憶34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，學(xué)生對(duì)其分布的規(guī)律認(rèn)識(shí)更加深刻；第四，大多數(shù)同學(xué)能在空白圖上準(zhǔn)確填出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)名稱。

　　通過(guò)《行政區(qū)劃》一課的兩次教學(xué)、反思與改進(jìn)，我認(rèn)識(shí)到青年教師應(yīng)當(dāng)要努力做好每一課的教學(xué)反思，思考每一課的成敗得失，思考自己的課堂教學(xué)是否遵循知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，思考自己的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否符合新課程的教學(xué)理念……唯有通過(guò)不斷反思、不斷改進(jìn)，我們青年教師的教學(xué)才能更上一個(gè)臺(tái)階，智慧的火花才能將我們的教學(xué)之路照得更亮。