第一次讀《學(xué)棋》這篇課文，就覺得該課語言淺顯易懂，條理清晰明了，道理易得實(shí)用。課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生拜秋為師學(xué)下圍棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)走神兒，所學(xué)結(jié)果完全不同，通過學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的對(duì)比使學(xué)生明白學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。

　　課文第一自然段介紹了秋是古時(shí)候的一位下棋能手。主要通過“能手”“遠(yuǎn)近聞名”這兩個(gè)詞語突出秋的棋藝高超。教學(xué)時(shí)通過朗讀，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩個(gè)詞語的理解，從而讓學(xué)生感受秋的棋藝高超，讓學(xué)生心生贊嘆。

　　在講完第一小節(jié)后，學(xué)生們直接說了本文的第三小節(jié)——兩個(gè)學(xué)生的學(xué)棋結(jié)果：一個(gè)成了“出色”的棋手；而另一個(gè)棋藝一直“沒有多大長(zhǎng)進(jìn)”。在理解“出色”、“沒有多大長(zhǎng)進(jìn)”后，問學(xué)生讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么問題？學(xué)生提問：“兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下棋，為什么學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣？”這時(shí)我再讓他們自己閱讀第二自然段找原因。

　　課文中的插圖和第二自然段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明。所以教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫了圖畫上的情景。采用對(duì)比教學(xué)的方法，讓學(xué)生自己看。自己讀，自己去總結(jié)。

　　簡(jiǎn)潔的敘述學(xué)生一讀就懂，這時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行討論，都是秋的學(xué)生，都是秋在教，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f一說。懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理。告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng)，將來受益無窮。()學(xué)完課文，我還進(jìn)行了語文的.外延。我們學(xué)校的特色教學(xué)就是以圍棋為載體。我國(guó)也有許多著名的圍棋能手，聶衛(wèi)平、馬曉春、俞斌、常昊等，我讓學(xué)生去收集一些他們的小故事并和大家一起來交流一下。

　　在教學(xué)生字時(shí)，孩子們都是自己觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，在田字格的占格位置，以及說說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。教室范寫，學(xué)生再寫。養(yǎng)成了很好的寫字習(xí)慣。

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