“長方體的認識”是在學生過去初步認識長方體的基礎上,進一步教學長方體的特征。
在教學時,我首先引導學生從墨水瓶盒、牙膏盒、皮球、六棱柱盒等物體中找出長方體,揭示長方體有其自身特征,激發學生的探究興趣。在探究新知時,首先初步認識長方體的面、棱、頂點的'三個要素;然后進行小組自主學習,總結出長方體面、棱、頂點的特征;最后再認識長、寬、高。整節課學生在看、摸、數、量的實際操作活動中探索,探究意識和空間想象能力得到發展。但在認識面、棱、頂點的特征之后,才又以一個環節教學長、寬、高,使教學過程有些重復,如將這一環節放在認識棱可以分成三組的特點之后,則可以過渡自然,可能效果更好。
在教學中,還有幾位學生的質疑為課堂帶來了活力,如在以一個頂點為例說明長、寬、高后,生1:那么上面那個頂點引出的三條棱怎么確定長、寬、高?生2:底面是正方形,怎么確定?于是,我讓學生自己討論,互動解決,收到了良好的效果。我想,鼓勵質疑是我今后教學中應當給予更加重視的。
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