《數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）》教學(xué)反思

　　新課程理念主張讓學(xué)生動手“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。教師在課堂中留給學(xué)生足夠的時間、空間，使學(xué)生在操作中思考，在思考中操作，注重通過學(xué)生親自實踐探索去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)方法。由于排列組合知識的抽象性，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，連一連，在活動中感受排列組合的思考方法，同時注意引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)分工合作，即使學(xué)生在相互交流中提高，又培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作的精神。

　　1、本節(jié)課通過數(shù)字排列、組合等情境，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受到了快樂。為了使同學(xué)們不被特殊數(shù)字“0”迷惑，特意在開始先用一個沒有0的'四個數(shù)字進行排列。然后再過渡到教材例題。

　　2、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是以“活動”為主線，讓學(xué)生通過

　　自己的觀察、操作、探索、交流等形式，經(jīng)歷知識的發(fā)生、形成與應(yīng)用的全過程，更重要的是讓學(xué)生在活動中探索。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。

　　3、本節(jié)課通過組織學(xué)生參與“擺一擺，記一記，說一說”

　　的教學(xué)活動，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲取了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

　　不足之處：

　　1、在第一個例題，“1、3、7、9四個數(shù)字能組成多少個沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)”時，開始有個別同學(xué)沒能按順序排列搭配，最好在學(xué)生動手之前提示下。

　　2、學(xué)生在總結(jié)排列方法時，學(xué)生表述過程不嚴(yán)密，不連貫，需要在老師引導(dǎo)下進行，以后需要加強這方面的訓(xùn)練。

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