《圓的整理與復(fù)習(xí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元的內(nèi)容，在整理和復(fù)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)圓這一章節(jié)所有的知識(shí)，包括圓的認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)和面積的求法，軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)以及環(huán)形的求法，這一節(jié)課就是要對(duì)以上這些內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。整堂課一下來(lái)，給我自己總體感覺(jué)是比較順，基本上完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情是高的。主要概括如下：

　　一、注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理和歸納，體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，把對(duì)知識(shí)梳理過(guò)程的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，先讓學(xué)生對(duì)圓周長(zhǎng)和面積的知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)，然后再讓學(xué)生小組交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)給學(xué)生相互學(xué)習(xí)提供一個(gè)機(jī)會(huì)，照顧到每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生。

　　二、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，以形象直觀的課件演示，幫助學(xué)生理解圓的`面積的推導(dǎo)過(guò)程。

　　特別是圓周長(zhǎng)的一半轉(zhuǎn)化成平行四邊形的底，半徑就是平行四邊形的高這一教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課件演示彌補(bǔ)了語(yǔ)言描述的不足，而且學(xué)生通過(guò)觀察更容易理解和掌握。

　　三、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　老師不僅讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)圓的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)還對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在問(wèn)題中思維能力得到鍛煉。在運(yùn)用公式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題環(huán)節(jié)，面對(duì)圓形花壇，怎樣求環(huán)形面積問(wèn)題，師生的主動(dòng)性、積極性都得到了充分發(fā)揮，學(xué)生的問(wèn)題生動(dòng)活潑而豐富，解題能力自然也得到提高。

　　四、錯(cuò)題分析，探討解題的策略。

　　“數(shù)學(xué)錯(cuò)題分析及解決對(duì)策”這是提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。教學(xué)中，經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圓的知識(shí)掌握的不太理想，特別是學(xué)困生出錯(cuò)的情況多，究其原因是多方面的：有計(jì)算出錯(cuò)，也有對(duì)圓周長(zhǎng)與面積概念模糊，公式亂用。

　　錯(cuò)例：鐘表廠要制作150個(gè)直徑是20厘米的圓形掛鐘，如果給每個(gè)鐘面鑲上玻璃，共需鑲多少平方米的玻璃？

　　學(xué)生找錯(cuò)誤原因：

　　（1）圓面積計(jì)算錯(cuò)例1：計(jì)算出錯(cuò)。

　　（2）圓面積計(jì)算錯(cuò)例2：錯(cuò)在圓面積求成圓周長(zhǎng)。

　　（3）圓面積計(jì)算錯(cuò)例3：錯(cuò)在圓面積是直徑的平方。

　　又如：如繞圓形花壇周?chē)佇÷肪毩?xí)題，學(xué)生在算大圓半徑時(shí)很容易出錯(cuò)，因此我讓學(xué)生先畫(huà)圖，知道環(huán)寬是1米，通過(guò)畫(huà)圖學(xué)生解題算直徑就不會(huì)只加一邊的小路寬，大大降低錯(cuò)誤率。使學(xué)生意識(shí)到畫(huà)圖對(duì)自己解題的幫助和重要性，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)畫(huà)圖，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，就可以逐步形成習(xí)慣。

　　最后，注重復(fù)習(xí)方法的引導(dǎo)，是我今后在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)努力的方向。但還有問(wèn)題需要思考：

　　（1）復(fù)習(xí)課要設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題情境才能使學(xué)生保持足夠的吸引力呢？在這節(jié)課中是否嘗試著在梳理階段時(shí)就進(jìn)行理練結(jié)合的復(fù)習(xí)方式？這樣的課堂是否更大氣些呢？

　　（2）好象在教學(xué)內(nèi)容上缺失了畫(huà)圓這個(gè)可操作性的環(huán)節(jié)，放在哪里比較好呢？

【圓的整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

1.《整理復(fù)習(xí)》教學(xué)反思

2.混合運(yùn)算整理復(fù)習(xí)的教學(xué)反思

3.分類(lèi)與整理的教學(xué)反思

4.《我會(huì)整理》的教學(xué)反思

5.《圓的整理和復(fù)習(xí)》評(píng)課稿

6.《整理與復(fù)習(xí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

7.整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

8.整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)