在《我會整理》這一課的目標是：

　　1、探索有效整理物品的方法。

　　2、嘗試按類有序地進行整理。

　　活動中，著重體現了本學科生活性，開放性，活動性這三個基本特征。通過創設情境使幼兒真正感知，發現生活中的問題，樂于靠自己的力量去解決問題，同時，通過全體幼兒參與活動使幼兒親身體驗、感知，培養了幼兒的動手實踐能力。通過師幼間，同伴間平等的對話交流，讓孩子獨自探究整理的原則和方法。使教師由單純的知識傳授者真正轉變為幼兒活動的指導者、支持者和合作者。

　　應該說這節課的設計是我反復思考后定下的，在活動過程中，發現這些生活中的小事讓大班幼兒做起來變得沒有秩序。他們始終處于游戲的狀態，很興奮，因此上課時我事先設計了情境《圖書角》、《建構區》等區域中呈現亂糟糟的該怎么辦的情景。我在反復揣摩中考慮到幼兒發展的實際情況，為了能讓這節課的教學內容更具有時效性，我最終確定了以活動為中心的教學環節設計。我先讓幼兒發表自己的觀點，幼兒確定《快快整理》后，我提出更高的要求，“想一想，怎樣整理既快又整齊？”讓幼兒結伴商量如何整理，然后讓幼兒動手操作。我巡回觀察每組幼兒的整理狀況。希望通過孩子的`親身經歷讓他們在活動中有體驗，在活動中感知，在活動中有所得。

　　在這節課的選材上貼近幼兒的生活，通過創設情境《亂糟糟該怎么辦》，給孩子以身臨其境的感覺，很自然的成為情景中的一員。又通過小朋友親自參與整理，引導孩子發現生活中的存在問題，并表現出解決問題的愿望，使幼兒體驗到有效整理物品，嘗試有序地進行整理的成功感、美感和快樂感。

【《我會整理》的教學反思】相關文章：

1.《我會整理》教學反思

2.分類與整理的教學反思

3.《我會拼圖》的教學反思

4.分段整理數據的教學反思

5.假如我會變的教學反思3篇

6.《我會拼圖》的教學片段反思

7.關于絕對值的教學反思整理

8.數學《數據的分段整理》的教學反思