關于《離子反應》這節內容我作教學反思如下：

　　在這節課的設計上，第一個重點就是讓學生認識什么是離子反應，為什么要學習離子反應，離子反應教學反思。所以我以學生原有的化學反應的基礎為出發點，反應的本質用漢字表示，看起來比較麻煩，怎樣表示看起來更形象呢？這樣就引出了第二個重點——離子方程式。對于反應物在水中易溶易電離的，我希望學生用“分析溶液中的微粒存在狀態及微粒間的定量關系——尋找能夠反應的離子——寫出離子方程式——查原子守恒、電荷守恒”這種書寫方法，所以以三個探究實驗為例，讓學生對照表格直接用離子符號表示反應的本質，即書寫離子方程式。我以碳酸鈉與鹽酸的反應為例，

　　NaCO3 + 2HCl  =   2NaCl + CO2↑ + H2O

　　2Na+ + CO32- + 2H+ + 2Cl-  =   2Na+ + 2Cl- + CO2↑ + H2O

　　CO32-+ 2H+  =   CO2↑ + H2O

　　介紹了“寫—拆—刪—查”這種方法，教學反思《離子反應教學反思》。這種方法對于離子方程式正誤判斷這種題型就比較好應用。當然學生也可以根據自己的理解進行選擇。下面就通過一組酸堿中和反應，既是練習書寫離子方程式，同時也是對離子方程式的意義或者說為什么要學習離子方程式的歸納總結。最后通過一道高考常見習題——離子方程式的.書寫、離子方程式正誤判斷、離子共存問題對學生進行一個達標檢測。

　　從課堂實施看，大部分學生都能投入實驗探究中，在對實驗結果的交流討論、分析推理中逐步得出初步結論，部分學生得出了較為準確的結論，同時，由于沒有強化離子方程式的書寫技巧與注意事項，學生一開始在書寫技能上較弱，但這些可以在之后的學習中逐漸充實、鞏固。通過交流和反思，我認識到，在課上缺少對學生的正確和鼓勵性的評價，致使學生主動發言的不多，缺少相互交流。對基礎知識的講解

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