歷史活動(dòng)課的設(shè)置，是歷史學(xué)科課程適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的結(jié)果。但對于歷史活動(dòng)課教學(xué)，我們還處于一個(gè)探索的階段。我區(qū)組織了對活動(dòng)課教學(xué)的專題研討，在研討過程中，我們也在不斷地反思：歷史活動(dòng)課與常規(guī)歷史課是一種什么關(guān)系？通過歷史活動(dòng)課的教學(xué)，學(xué)生會(huì)得到怎樣的發(fā)展？歷史活動(dòng)課教學(xué)對教師提出了什么新的要求？怎樣才能推動(dòng)歷史活動(dòng)課的教學(xué)？雖然我們的研討還不夠成熟，但有如下幾點(diǎn)認(rèn)識。
1．歷史活動(dòng)課與常規(guī)歷史課相輔相成的。常規(guī)歷史課中所學(xué)的歷史知識可在活動(dòng)課中去體驗(yàn)、去感悟，并運(yùn)用于解決活動(dòng)課中的問題，借助于活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)生對歷史知識的實(shí)際運(yùn)用能力。歷史活動(dòng)課中所形成的歷史學(xué)科的能力有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)常規(guī)歷史知識。
2．歷史活動(dòng)課減少了對教師和學(xué)生的束縛，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供了廣闊的空間，使學(xué)生真正體會(huì)到歷史的豐富多彩，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供了一個(gè)寬闊的平臺，從而形成對歷史學(xué)習(xí)濃厚的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。朝陽中學(xué)的張平同學(xué)，表現(xiàn)出對盧作孚主動(dòng)研究的興趣，說明活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容得到了進(jìn)一步地延伸，相信盧作單的精神會(huì)對張平同學(xué)的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這是“說教”無法達(dá)到的效果。
3．歷史活動(dòng)課的過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程，通過活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，形成歷史學(xué)習(xí)的研究之風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而彌補(bǔ)了常規(guī)歷史課的不足。
4．歷史活動(dòng)課促進(jìn)學(xué)生相互合作與交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和協(xié)作能力。活動(dòng)過程中，學(xué)生們共同搜集資料、研究資料，從而形成小組的研究成果。在這個(gè)過程中，同學(xué)們在實(shí)踐著人與人的和諧相處。
5．活動(dòng)的過程，也是學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，從而增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)和歷史責(zé)任感。高老師通過“我愛我家”活動(dòng)課，學(xué)生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，更愿意為家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。同學(xué)們在搜集資料的過程中，發(fā)現(xiàn)我們的家鄉(xiāng)出現(xiàn)了環(huán)境污染的問題，如亂刻亂畫、城市亂扔紙屑、污水排放不當(dāng)、縉云山“農(nóng)家樂”破壞生態(tài)環(huán)境等。于是同學(xué)們就提出“加大公益廣告的宣傳力度”“提高國民素質(zhì)”“實(shí)行高額罰款”“增加城市的警察”等建議，還有的同學(xué)提出“從我做起，愛護(hù)環(huán)境，做一位優(yōu)秀的公民，起好表率作用”……同學(xué)們的建議，已超越了課堂，超越了教材，他們的公民意識已凸顯出來，一種社會(huì)的責(zé)任感正在形成。
6．活動(dòng)課教學(xué)對教師提出了較高的要求，要求教師具備良好的`教育、教學(xué)素質(zhì)，要以新的教育理念來指導(dǎo)教育實(shí)踐，不斷更新知識，優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)。另外，還要具備較強(qiáng)的組織能力和創(chuàng)新的能力。同時(shí)教師角色也正在發(fā)生變化，教師不再僅僅是一個(gè)知識的傳授者，更是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、課程的開發(fā)者、教育教學(xué)（此文來自）的研究者。活動(dòng)的過程，也是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的過程。
7．為了有利于活動(dòng)課的開展，必須進(jìn)一步完善評價(jià)體系，建立能真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評價(jià)體系。首先，對學(xué)生歷史學(xué)業(yè)成績的評價(jià)中，應(yīng)該包括學(xué)生在歷史活動(dòng)課中的表現(xiàn)，即使是書面測試，也可以考慮開卷考試和開放性試題，使學(xué)生評價(jià)為提高學(xué)生的能力服務(wù)。其次，對教師的評價(jià)，除關(guān)注教師的教學(xué)能力和效果以外，還要關(guān)注教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)指導(dǎo)的有效性，以促進(jìn)教師具有“組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”的積極性，使教師充分施展自己的教學(xué)智慧，使教學(xué)成為一個(gè)真正具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。
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