本節(jié)課的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生構(gòu)建式子和方程的知識體系，會用字母表示數(shù)量關(guān)系，掌握方程的有關(guān)知識。

　　在課前通過解讀式與方程的知識，雖然有部分學(xué)生不能完整地整理所學(xué)知識，但仍可對某部分知識進行簡單的整理，通過舉例等的引入方式，引導(dǎo)學(xué)生思考這些知識之間的聯(lián)系，在學(xué)生進行練習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生整理的知識形成一個較為完整的復(fù)習(xí)內(nèi)容，突出學(xué)生在整理知識過程中的主體作用，還能加深學(xué)生對知識的理解，增強復(fù)習(xí)效果。

　　其實在本節(jié)課之初，并沒有預(yù)料到學(xué)生對本節(jié)課知識點有很多茫然之處，以至于在教學(xué)中遇到很多學(xué)生沒有反應(yīng)的尷尬場面，在老師提出問題后，學(xué)生好像什么也不知道，幸虧有以前的教學(xué)經(jīng)驗，對此種情況進行了預(yù)設(shè)，在學(xué)生不能很好地解決問題的`時候，可以先把問題放一放，等練習(xí)幾道具體的例子后，思維和知識體系會逐漸明朗。

　　教學(xué)設(shè)計一定要考慮學(xué)生的實際情況，要從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，不能認(rèn)為學(xué)過的只要復(fù)習(xí)一下，學(xué)生就能弄懂，如用方程來解決問題時，對于簡單的題目，學(xué)生做的很好，但稍復(fù)雜一點的題目，部分學(xué)生不能很好的分析題目，找出題目中的關(guān)系式。從中也看出這部分學(xué)生并沒有掌握好這部分知識。在接下來的復(fù)習(xí)中，可以著重來復(fù)習(xí)這部分知識。

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