《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》這一課，其關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握數(shù)的大小比較的方法。以前教這節(jié)課我采取的方法是：通過信息窗提出與本節(jié)課有關(guān)的問題，讓學(xué)生嘗試解答，練習(xí)后揭示規(guī)律，再安排練習(xí)進行鞏固，從而讓學(xué)生達到熟練運用的目的。這節(jié)課我改變了以往的教學(xué)方法，巧設(shè)學(xué)生喜愛的游戲比賽活動，把抽象的數(shù)字與具體的操作有效鏈接起來，把動腦與動手結(jié)合起來，也把數(shù)的大小比較的策略暗藏其中，激活學(xué)生靈動的思考。這樣教師講的少了，但學(xué)生有了充分的自主從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間。在游戲比賽中，學(xué)生從被動轉(zhuǎn)到了主動，“想贏”成為學(xué)生一種自覺的心理行為，“如何才能贏”自然也就成為他們積極主動思考的問題，這時，“數(shù)學(xué)思考”也真正成為他們的一種自主需要，在潛移默化中養(yǎng)成探究了意識，獲得了創(chuàng)造的能力。

　　首先為了揭示本課的主題，我由山的高度，引發(fā)學(xué)生對于數(shù)的大小比較的現(xiàn)實需要，激發(fā)學(xué)生積極的思維動機。然后又巧妙地安排了位數(shù)相同（首位相同和首位不同）、位數(shù)不同的數(shù)的大小比較，這一輪的比賽，我充分利用學(xué)生的觀點，提煉數(shù)的大小比較的策略，學(xué)生的思想得到認可，形成了積極的情感體驗。這時的學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，急切地投入到下一輪的比賽。最后一輪的游戲規(guī)則我讓學(xué)生來確定。每一次抽到的數(shù)字由他們自己決定放在哪一位上。這時課堂氣氛更加高漲，學(xué)生充分利用前面游戲所掌握的知識，靈活的來安排自己所抽到的數(shù)。既激活學(xué)生的思維，又拓展他們的思維空間。既讓學(xué)生在游戲過程產(chǎn)生互動，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，同時，促使他們不斷深究，去獲取更多的新知，讓思維在成功的歡樂中跳躍。