教學設計應立足于整體，每個子系統(tǒng)應協調于整個教學系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機地結合，最終達到教學系統(tǒng)的整體優(yōu)化。以下是小編整理的數學比較數的大小教學設計，希望對大家有幫助！

　　小學數學比較數的大小教學設計1

　　一、教學內容：蘇教版一年級教材第31、32頁。

　　二、教學目標：

　　知識技能

　　讓學生在具體的情境中提出問題并解決問題，調動學生探索問題的積極性，注重合作能力，發(fā)散思維的培養(yǎng)。

　　過程與方法

　　經歷比較100以內數的大小的過程。掌握比較100以內數的大小的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、讓學生經歷與他人合作交流的過程，體驗成功的快感，建立來那還好的心理品質。

　　2、培養(yǎng)學生遇事冷靜，樂于助人，善于動腦筋解決問題的品質。

　　三、教學重點、難點

　　重點：學生通過小組合作，主動觀察比較，掌握適合自己比較兩數大小的方法。突破的方法：創(chuàng)造生動的情景體現蛇血的生活化。

　　難點：在自主探索與合作交流中探討兩位數比較大小的不同方法。突破的方法：學生在學習活動中，經歷觀察、猜測等數學活動的過程，提高了邏輯推理的能力并學會闡述自己的觀點，掌握比較兩位數大小的方法。

　　四、教法與學法

　　教法：創(chuàng)設生動的情景，體現數學的生活化，調動了學生學習的主動性，并使之投入到學習數學的活動中去。

　　學法：學生經歷觀察、猜測等數學活動的國中，提高了邏輯推理能力并學會闡述自己的觀點，并通過多種形式的練習，類推出“相同位數的數的大小比較”的方法。

　　五、教學過程

　　教具：教學掛圖，小棒、計數器。

　　學具：小棒、學具盒

　　六、教學過程

　?。?）、談話導入，揭示課題

　　談話：昨天老師讓打擊回去了解家人的年齡，誰來匯報一下？（指定回答）

　　剛才小朋友說他爸爸36歲，爺爺63歲，那么你們知道誰的年齡大嗎？要比較年齡的大小也就是比較數的大小。

　?。?）、合作學習，探索新知

　　1、出示教學掛圖

　?、僮寣W生觀察課本插圖，提問圖上都有些什么呢？讓學生找一找，說一說。

　　指名學生回答：小松鼠和小兔子撿貝殼

　　提問：小松鼠，小兔子到底誰撿的多呢？為什么？請你把想法告訴你同桌的小朋友。

　　全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，表揚是說的多的小朋友。

　　指出：比價兩個小動物誰撿的多，也就是比較38和46的大小，比較兩個數的的大小可以用多種方法。四十幾個比三十幾個多；46在38的后面。所以，小松鼠撿的多。

　　兩個數的大小關系可以用學過的數學符號表示，誰來寫一寫？

　?、谠囈辉嚕ǔ鍪居嫈灯鳎?/p>

　　看著計數器把數寫出來，我們能比較著兩組數的大小嗎？說說你是怎樣想的？

　　（3）、組織練習，深化提高

　　1、想想做做第2、3題

　　2、想想做做第4題

　　3、想想做做第5題。要求學生獨立完成。

　?。?）、全科總結

　　今天的數學課你們學的開心嗎？你們有什么收獲呢？

　　小學數學比較數的大小教學設計2

　　教學內容：教科書第31、32頁

　　教學目標：

　　知識與技能：經歷比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。

　　過程與方法：培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，獲得成功的體驗，進一步體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　教學重難點：兩位數的大小比較方法

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　談話：前面我們已經認識了100以內的數，你能任意地說出一個別100以內的數嗎？（指定三四人說一說）老師手里有很多小玻璃球，你們猜猜看可以用100發(fā)內的哪個數表示。我們一起來數一數，看小朋友們猜得怎么樣。下面請你們也抓一把小玻璃球先猜一猜有多少個，然后再數一數是多少。剛才這幾個同學說的這些數誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學習比較數的大小。

　　板書課題：比較數的大小

　　二、創(chuàng)設情境，探索新知

　　1．教學例題圖。提問：今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？

　　看著這幅圖你想知道什么？

　　小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？

　　2．合作交流

　　談話：請把你的想法先說給小組同學聽一聽（小組內交流）。

　　誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內交流）。

　　3．談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數大。

　　你能用一個數學符號表示它們之間的大小關系嗎？

　　教師板書：46 38

　　指定學生上黑板。

　　全班學生讀一讀算式46>38。

　　談話：老師這里還有幾組數，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第37頁“試一試”看著計數器比較兩組數的大小。（學生在書上完成并匯報結果。）說說你是怎樣想的？

　　三、鞏固練習

　　1．“想想做做”第2題。

　　讓學生看著計數器把數先填出來，然后再比較數的大小。

　　指名匯報。

　　2．“想想做做”第3題。

　　學生獨立完成，同桌學生互相檢查。

　　3．“想想做做”第1題。

　　提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？

　　你能說一說六十幾有哪些數？（按順序說一說）這些數與六十相比，比六十大還是?。勘绕呤兀?/p>

　　口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十??？

　　4．“想想做做”第4題。

　　指定一個學生（座位號是兩位數的）說出自己的座位號。談話：他的座位號是兩位數（板書：兩位數）。請座位號是兩位數的同學都站起來。其他同學的座位號是幾位數？

　　寫出三個個位上都是6的兩位數。

　　學生寫好后教師提問：你寫了哪三個數？誰最大？誰最??？你能把這三個數按一定的順序排列嗎？

　?。ㄟ@個學生在黑板上排，其余學生裝在座位上排）

　　為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）

　　個位上是6的兩位數有幾個？（順次說一說）

　　寫出三個十位上都是6的兩位數，比一比哪個最大，哪個最小。

　　讓學生多獨立完成后再相互交流。

　　5．“想想做做”第5題。

　　獨立填寫后，在小組內互相交流。

　　6．游戲（排路隊）

　　談話：小朋友們你們還想寫數嗎？請你們每人再寫一個數。在小組里比一比誰寫的數最大，誰寫的數最小。

　　排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數”“比30小的數”、“比60大的數”）

　　根據剛才自己寫的數到前面來排隊，然后排著整齊的路隊下課。