散文，則是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，語(yǔ)文閱讀能力和理解能力的重要題材。它富有深層的情境和形象，形神兼?zhèn)?，?shī)情畫(huà)意，引人入勝。下面給大家分享散文的教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧！

　　散文教學(xué)反思1

　　提到散文，我們自然就會(huì)聯(lián)想起優(yōu)美的意境、生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的情感和靈動(dòng)的想象。在我的教學(xué)過(guò)程中常常出現(xiàn)學(xué)生的感情淡漠，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生無(wú)法掌握學(xué)習(xí)技巧的狀況。下面是通過(guò)最近的磨課，聽(tīng)課自己的一點(diǎn)思考。

一、散文的文本特質(zhì)

　　散文從定義上來(lái)說(shuō)有廣義和狹義之分。廣義的散文式是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱(chēng)的一種文學(xué)體裁，指不講究韻律的散體文章。狹義的散文指文藝性散文，是一種取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、形式自由的抒情性小品文。散文并不是一種嚴(yán)格意義上的文體概念，它只是在文學(xué)實(shí)踐過(guò)程中約定俗成的文類(lèi)概念。

　　散文首先是寫(xiě)實(shí)的，要表達(dá)的是作者獨(dú)特的情思，是作者在某個(gè)特定的階段所特有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。因而散文解讀的實(shí)質(zhì)是建立學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與“這一篇”散文所傳達(dá)的作者獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)之間的鏈接。

二、確定“這一篇”可以分為四個(gè)步驟“辨體”“識(shí)人”“斷文”“定點(diǎn)”。以《春酒》為例說(shuō)一下我的理解。

　　辨體：《春酒》是篇回憶性散文，是寫(xiě)人敘事抒情的回憶性散文?；貞浶陨⑽牡那楦惺沁^(guò)去的我和現(xiàn)在我的情感交織。

　　識(shí)人：作者琦君。琦君的寫(xiě)作特色有哪些：擅長(zhǎng)創(chuàng)造兒童文學(xué)，語(yǔ)言活潑俏皮。琦君的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然，典雅雋永。她駕馭文字得心應(yīng)手，善于營(yíng)造雋永溫馨的氛圍。琦君的文字是經(jīng)過(guò)千錘百煉之后成就出的精粹與平和，她寫(xiě)人物、抒情懷，就有了鮮明的寬厚從容和溫柔蘊(yùn)藉。

　　斷文：琦君文章有以上特色，她的《春酒》語(yǔ)言有何特質(zhì)？《春酒》這篇文章讀來(lái)特別有趣，原因在于運(yùn)用了一系列口語(yǔ)化的語(yǔ)言，疊詞，語(yǔ)氣詞?！洞壕啤废氡磉_(dá)的作者的獨(dú)特情感是什么？琦君的情感要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，了解琦君其人后，《春酒》思鄉(xiāng)的情感也就顯而易見(jiàn)。

　　定點(diǎn)：《春酒》通過(guò)回憶過(guò)年的一系列事情表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的人事物的深深地思念。童年的快樂(lè)籠罩全文，童年的快樂(lè)情感通過(guò)運(yùn)用一系列疊詞，語(yǔ)氣詞和口語(yǔ)化的語(yǔ)言表達(dá)形式讓我們深深地體會(huì)到。結(jié)合學(xué)生的閱讀感受：初讀好玩，文章表達(dá)的是對(duì)母親的思念，如果不看后面的研討與練習(xí)，學(xué)生體會(huì)不到琦君對(duì)家鄉(xiāng)人的深切思念。本文的教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)對(duì)文章用詞方面獨(dú)有的語(yǔ)言形式的探究讓學(xué)生深切的體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)母親，對(duì)童年的深深地思念。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的思考

　　散文的特點(diǎn)會(huì)給學(xué)生造成一種錯(cuò)覺(jué)：沒(méi)有脈絡(luò)，沒(méi)有頭緒，思路不清晰?！洞壕啤愤@篇文章學(xué)生初讀感受就是亂。其實(shí)這并不是一個(gè)難題，無(wú)論它怎樣“散”，它的“神”卻是“聚”的。這就需要我們教師要把握文章的構(gòu)思焦點(diǎn)，即關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句或文眼。抓住文章的核心就能有效地指導(dǎo)學(xué)生研讀解析，深入淺出地理解文章的主旨思想，從而順理成章地使學(xué)生理清了思路，把握了脈絡(luò)，掌握了文章的構(gòu)思。所以我認(rèn)為散文教學(xué)第一個(gè)任務(wù)就是要幫學(xué)生理清思路或者是整體感知一下。

　　語(yǔ)言美，是散文的一大亮點(diǎn)。挖掘語(yǔ)言?xún)?nèi)涵及其重要，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的情感，有人說(shuō)“散文的真面目是以情感人”。從這一點(diǎn)來(lái)看，作者所展現(xiàn)出來(lái)的情和我們師生所感悟到的情是我們學(xué)習(xí)散文的關(guān)鍵所在。學(xué)生在閱歷、思想、精神、知識(shí)等方面存在著不同的特點(diǎn)，對(duì)文本的認(rèn)識(shí)也會(huì)不盡相同，那么情感的體驗(yàn)自然就會(huì)有濃有淡、有深有淺，因此我們教師要善于將學(xué)生引入散文的意境，這就要求我們首先要把自己整個(gè)身心融入到作品當(dāng)中來(lái)，這就要求我們要細(xì)讀文本，琢磨文章的言語(yǔ)形式表達(dá)的情感。言語(yǔ)形式是為散文情感服務(wù)的，我們分析語(yǔ)言形式的目的就是讓學(xué)生貼近作者的情感，言語(yǔ)形式是手段，言語(yǔ)形式和情感是文章的一體兩面，不能分割，教散文一定要品語(yǔ)言，品語(yǔ)言才能把握情感。

　　明確了教學(xué)目標(biāo)，如何才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要依賴(lài)于有效的教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮好三點(diǎn)：切入點(diǎn)，著力點(diǎn)、落點(diǎn)。

　　1、切入點(diǎn)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，尊重孩子的閱讀體驗(yàn)這要求了解學(xué)情?！洞壕啤返谝淮谓虒W(xué)設(shè)計(jì)由“家鄉(xiāng)味有什么的味道”切入，沒(méi)有從學(xué)生的興趣點(diǎn)切入，僅僅為了看似“完整”的教學(xué)設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，給人一種居高臨下的感覺(jué)，造成“高冷”的課堂氣氛。

　　2、課堂設(shè)計(jì)找好著力點(diǎn)才能更好的為落點(diǎn)服務(wù)。

　　3、落點(diǎn)必須清晰。只有清晰的落點(diǎn)才能避免課堂“亂”的感覺(jué)，在設(shè)計(jì)落點(diǎn)的時(shí)候注意教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，自己在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就總是犯細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)不到位的錯(cuò)誤。

　　語(yǔ)文教學(xué)要有語(yǔ)文味，但是自己的課堂上總是會(huì)少了點(diǎn)生氣，通過(guò)磨課和聽(tīng)課讓我明白了，第一，在課堂上教師首先要進(jìn)入文本，放低自己的姿態(tài)，教師能沉入文本多少，就給學(xué)生設(shè)置了多少教學(xué)情境；第二，散文的特質(zhì)之一就是充滿(mǎn)靈動(dòng)的想象，所以散文教學(xué)的課堂上一定不能缺少想象。

　　散文是美的，散文教學(xué)就應(yīng)該是美的享受，散文教學(xué)課堂更應(yīng)該是多姿多彩的。

　　散文教學(xué)反思2

　　這一周我們主要講的體裁就是散文。通過(guò)這幾篇文章的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于散文詩(shī)教學(xué)其實(shí)是如此的簡(jiǎn)單，以前，我一遇到這樣的文章就得沒(méi)法教，學(xué)生對(duì)此不感興趣。學(xué)習(xí)效果那就不用說(shuō)了。但是通過(guò)這一周的教學(xué)嘗試，我改變了看法。

　　學(xué)習(xí)《雪》的時(shí)候，我給學(xué)生15分鐘的時(shí)間，去閱讀課文，當(dāng)然是我給布置閱讀目標(biāo)：1。作者描繪了幾幅畫(huà)面2各幅畫(huà)面具有怎樣的特點(diǎn)3作者運(yùn)用哪些修辭手法4這幾幅圖寄予作者什么樣的思想盛情。5在閱讀的過(guò)程中仍然是把不認(rèn)識(shí)的生字板書(shū)到黑板上。同課后的詞一起來(lái)解釋。閱讀后之后，我和學(xué)生一同解決了字詞。然后就解決我布置的問(wèn)題。運(yùn)用對(duì)話的形式來(lái)解答。沒(méi)有想這些的解決出奇的順利，看來(lái)給學(xué)生閱讀課文的時(shí)間雖然是多了些就是還是很有效果的。隨堂做了練習(xí)。

　　由教《雪》我獲得經(jīng)驗(yàn)我在教《雷電頌》時(shí)，又進(jìn)行了大膽的設(shè)想，因?yàn)檫@篇文章是很好的郞讀的素材。所以我先告訴學(xué)生，回家去讀，可以用各種方式去，想怎么讀就怎么讀。也可以模仿名星的說(shuō)法，學(xué)生們一聽(tīng)就沸騰了。第二天，我讓學(xué)生們?nèi)フ故?。分組，沒(méi)有想到孩子們讀得很好。學(xué)生們真的是回家去做準(zhǔn)備了。第二天，我們分組學(xué)習(xí)，六個(gè)小組每一個(gè)小組一個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生三分鐘的時(shí)間去準(zhǔn)備。然后展示，學(xué)生說(shuō)得都很好。一分組就有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，一組比一組好?！度铡贰对隆愤@兩篇短文，因?yàn)槭亲宰x課，而且內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。我仍然讓學(xué)生自讀，然后，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生，當(dāng)一回小老師。到黑板前給同學(xué)們講解，教師引導(dǎo)。這節(jié)課學(xué)習(xí)的效果也是不錯(cuò)的。

　　學(xué)生最期盼的是《海燕》，也許是因?yàn)樗涡毜难莸男∑?，并且?jù)說(shuō)班里還有個(gè)綽號(hào)“海燕”的學(xué)生。學(xué)這篇文章時(shí)我仍然是讓學(xué)生展示朗讀，一開(kāi)始孩子們有些放不開(kāi)，后來(lái)我就讓學(xué)生站起來(lái)自由大聲讀，讀學(xué)生找一下感覺(jué)。慢慢學(xué)生才放開(kāi)點(diǎn)，有一個(gè)很女生的男生讀得最好。變音讀。還有女生對(duì)這篇文章進(jìn)行改編。很有才。

　　回想這幾節(jié)課，學(xué)生們表現(xiàn)得都非?；钴S。語(yǔ)文課成了學(xué)生期待的課。我想我們常說(shuō)我們對(duì)學(xué)生要求不高，反過(guò)來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)我們教師要求也不高，教學(xué)方式哪怕有一點(diǎn)變化，都會(huì)引起學(xué)生的興趣。都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們的教學(xué)真的是太缺少變化了。我們作為教師一定要下功夫，讓我們的課堂充滿(mǎn)變化，引起我們的學(xué)生變化，讓他們喜歡我們的課堂。其實(shí)有時(shí)我想，學(xué)生厭學(xué)也不能全怨我們的學(xué)生，是不是我們教學(xué)方式不被學(xué)生接受。是不是我們教師需要更多層面的改變。

　　散文教學(xué)一定要采取多種方式讓學(xué)生去讀，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就輕松多了。另外語(yǔ)文課堂一定是最有活力的課堂，語(yǔ)文教師在教學(xué)方法上一定要?jiǎng)?chuàng)新，語(yǔ)文教師一定要做一個(gè)擅變的人。課堂教學(xué)因?yàn)槎嘧儾艜?huì)生機(jī)與活力！當(dāng)然教師同時(shí)一定要提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。