在實際教學中，課堂教學中遇到的“頑固不化”的學生是令人頭痛的事，他們有的的確態度不好，自我控制力差，有的甚至在課堂上搗亂。剛開始遇到這些學生我也無計可使，無非是訓斥一頓，數落他們的不是，一方面教師火冒三丈，另一方面學生也有抵觸情緒，效果不佳。

　　有一次，在實驗課上，有位學生在“觀察人的口腔上皮細胞的實驗，用牙簽在牙縫里挑起一塊菜在那里擺弄，我制止了他，可轉眼間又見他在繼續觀那塊菜，我改變了對他的態度，表揚他積極觀察，勇于創新，結果那位學生改變了以住不屑一顧的學習態度，學習成績直線上升。

　　反思近幾段時間的生物教學，自己慢慢欣慰起來，因為自己越來越順手了，同學們的學習舉越來越濃了，課堂效果越來越好了。

一、改變對學生的態度

　　王紅星同學上課老是偷懶，學習成績很差，每次考試生物成績一般只有20分左右，并且這位學生基礎差，大有“破罐子破摔”之勢。開始，我對他也是束手無策，找他談心，軟硬兼使了也沒有什么效果。后來，我發現他比較喜歡體育，就開展“班級體育之星活動”創造條件讓他充分展示自己，并大力表揚他，另外在課堂上，我也提問他一些簡單問題，他回答上來后，我便及時贊賞他有潛力，有進步，從而樹立了該生的自信心，培養了學習的興趣，生物成績直線上升。在教學中我力爭做到以下幾點：

　　1．尊重學生：尊重學生意味著不傷害學生的自尊心

　　（1）．不體罰學生（２）．不侮辱學生（３）．不大聲訓斥學生（４）．不冷落學生（５）不羞辱學生

　　２．教師不僅要尊重學生，還要贊賞學生

　　（１）．贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長，贊賞每一位學生所取得的哪怕是極微小的成績。 （２）．贊賞每位學生付出的努力和所表現的善意。（３）．贊賞每位學生教科書的質疑和對自己的超越。