折扣是百分數知識在生活中的實際運用，本節課通過解答打折的實際問題，旨在使學生理解折扣的含義和實際應用，靈活掌握數量關系，溝通各類百分數問題之間的聯系。

　　“打折”現象在生活中隨處可見，學生已經有這方面的生活經驗，因此，為了是學生感受數學與生活的緊密聯系，同時也為了激發學生探究欲望，上課前，我先讓學生搜集關于折扣的信息：在哪里見過打折現象，分別打幾折，具體是什么意思，可以上網查，也可以問家長。通過這一環節，把學生對“打折”現象表面的認識引向深層次思考，為上課探究“打折”的意義做好了準備。上課時，我讓學生根據課前的準備，說說自己對“打折”的理解。大部分學生只知道打折后介個便宜了，比原價少了，但具體少了多少并不知道，對“打折’意義的理解還停留在生活經驗階段，個別學生知道了“打折”就是現價是原價的百分之幾，鑒于這種學情，本節課我為學生搭建平臺，讓他們自己探究折扣的含義，使他們懂得求折扣的應用題的數量關系和以前學過的“求一個數的百分之幾（或幾分之幾）是多少”是一樣的。并能根據折扣的含義解決生活中的一些實際問題。基于這種認識，在學生匯報的基礎上，我出示了四種物品大七折的銷售標簽，并讓學生觀察：商品打七折時，現價和原價有什么關系？帶著這樣的疑問，兩人一組進行討論，匯報，歸納總結，這一環節，我放手讓學生自主探究，將學生熟悉的生活情境引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，學生迅速進入最佳的學習狀態，掌握了學習的主動權，身臨其境地去觀察、分析、思考，從匯報情況來看，大部分學生都從不同角度、不同程度對折扣有了一定的理解。為了鞏固學生的探究成果，我隨機出示了幾個折扣，例如“八折”、“七五折”“對折”讓學生說說分別是什么意思，并進一步追問，一件商品打八折表示比原價便宜了百分之幾，幫助學生進一步理解折扣的含義。為了溝通折扣與百分數之間的聯系，進一步完善百分數的知識體系，我再問：今天學習的打折和我們前面學習過的那類百分數是一樣的，是學生對折扣的認識，從日常的感性認識上升為科學的理性認識。由于本環節對折扣意義的理解傾注了較多的精力，所以后面根據折扣的意義解決生活中的問題，學生得心應手，順利完成。

　　本節課大部分學生學習熱情高，在課堂上能獨立思考，自助探究，合作交流，并能認真傾聽同伴的意見，教學效果較好，但還有一小部分學生在合作學習中，一直游離于課堂學習活動之外，對本節課的學習內容沒有真正理解，要做好這一部分學生的補救工作。