《9的乘除法》這節課要提供一個足夠的空間讓學生去探究、認識并通過多次的實踐與操作，通過推理計算，在理解的基礎上自己編撰出9的乘法口訣。教學中，我先使用數射線的活動，9格一跳，跳一次，標一次數，以游戲的形式直觀地為學生們提供了一個探究、認知、整理的舞臺。乘法口訣不再是以直接告知的方法教給學生，讓學生死記硬背，而是學生們通過探究、認知、多次實踐操作，通過推理計算，然后總結出來的。學生興趣很濃，跟著小兔一起快樂蹦蹦跳，對學習新的口訣很感興趣。接下來，編口訣便順理成章。小組討論口訣規律，幫助學生更好的記憶口訣。展示過程中，讓學生把所學知識和實際生活緊密相連，起到了較好的效果。

　　課上好后，我也有所反思，二年級孩子年紀小，抽象的數學概念如果沒有興趣的引領，接受起來是很困難的，所以課上我很多的使用實物投影、ppt、再加上小組同學的互動合作、展示，來激發學生興趣。無論是傳統課堂還是高效課堂，激發學生的學習興趣，是獲得好的教學效果的重要條件。激發學生學習的興趣，即教師首先需要激發學生的學習動機，變學生要我學為我要學。教學是在學生想學的心理基礎上展開的，如果學生不想學，學習的收獲很少，即使教師教得很辛苦，也是無效教學。同時，學生沒有學習沖動，那么就會學得很辛苦，不會得到應有的發展，這也是無效或低效教學。

　　讓學生輕松地學習數學，激發他們的興趣，這是我們在每節數學課上都要不斷追求的。