作為工程技術(shù)員都知道工程圖樣被喻為“工程技術(shù)界的語(yǔ)言”，由于它具有很好的直觀性和準(zhǔn)確的度量性。因此它是工程人員表達(dá)設(shè)計(jì)思想和技術(shù)交流的重要手段，但要掌握它卻必須具有系統(tǒng)的工程制圖理論和準(zhǔn)確、熟練的繪圖技能。這就給我們制圖教學(xué)提出了兩個(gè)要求，即在教學(xué)中不僅要把理論知識(shí)講清講透，還要注意培養(yǎng)同學(xué)的讀圖、繪圖的能力。因此要求教師在教學(xué)時(shí)不僅要抓好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而且要根據(jù)制圖課程特點(diǎn)在教學(xué)方法上有所調(diào)整和偏重。

　　我自開始任教以來(lái)，主要從事工程制圖教學(xué)，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，在其他老師的幫助下和自己的細(xì)心總結(jié)中，從中摸索出一些搞好工程制圖教學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的印證，取得了較好的效果，由于本人水平有限，現(xiàn)將主要的經(jīng)驗(yàn)和方法作一些粗淺的介紹：

　　一、仔細(xì)研究教學(xué)大綱，“吃透”教材

　　教學(xué)大綱是衡量教學(xué)質(zhì)量，評(píng)價(jià)教學(xué)效果的主要依據(jù)。它根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)課程教學(xué)提出了具體要求，并在大綱中明確規(guī)定了課程的教學(xué)目的、要求、內(nèi)容、講課順序、課時(shí)分配、教學(xué)進(jìn)度，并對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)作了要求，因?yàn)槲以谶M(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)首先認(rèn)真研究了制圖教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)大綱的要求做到心中有數(shù)，這樣在教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程中就不會(huì)偏離大綱。其次應(yīng)“吃透”教材，不論教材是什么層次、版本，它都是編者知識(shí)的總結(jié)，也不可避免地帶有個(gè)人色彩和知識(shí)的局限性，作為教師首先應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容十分熟悉，了解編者意圖，并按教學(xué)大綱的要求，理清教材脈絡(luò)，全面掌握教材體系，對(duì)教材內(nèi)容理出一條主線，然后順著主線展開、補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合教師本人的教學(xué)特點(diǎn)施教，才能效果好。

　　二、在備課時(shí)注意制圖理論融于日常形體之中

　　由于同學(xué)思維發(fā)展的不成熟，受中學(xué)階段的教學(xué)方法影響，有相當(dāng)比例的同學(xué)空間形體思維能力較差。形成這樣一種教學(xué)現(xiàn)象。老師在上面講得越細(xì)，同學(xué)越難理解，問(wèn)題越多，但主要問(wèn)題歸納為無(wú)法把理論與形體結(jié)合，通過(guò)對(duì)這種現(xiàn)象的分析，我在備課時(shí)，有意識(shí)地把畫法幾何理論融于易理解的日常形體中，由于同學(xué)們對(duì)日常形體已有較深的感性認(rèn)識(shí)，這樣在講解時(shí)，同學(xué)們可以在已形成的形體概念中對(duì)理論加以理解。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)理論的理解程度提高了，并逐步能應(yīng)用理論分析較復(fù)雜的形體。通過(guò)這樣的備課為后續(xù)教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

　　三、在教學(xué)中應(yīng)利用模型、教具等進(jìn)行演示教學(xué)：

　　由于制圖理論講授中貫穿著這樣一條主線：①設(shè)置投影體系，②置入形體（點(diǎn)、線、面、形體），③作投影，④分析投影特性，⑤得理論。而在教學(xué)中我們采用的多是軸測(cè)圖和投影圖來(lái)講解理論，這樣就需要學(xué)生本人有一定的空間想象能力。而這正是他們所缺乏和我們要培養(yǎng)的，如何解決這個(gè)矛盾，就成了制圖教學(xué)的一大特色。由于制圖理論是從形體中提煉出來(lái)的，那么在講解理論量，應(yīng)充分利用模型、甚至手邊的教具，做到邊講解、邊演示，這樣的教學(xué)方法，同學(xué)們易于接受，而且很興趣。這種教學(xué)方法還經(jīng)常被同學(xué)們用到做作業(yè)時(shí)，對(duì)習(xí)題的分析，即在作業(yè)分析時(shí)利用自制模型幫助理解，這樣很大程度鍛煉了同學(xué)們的空間思想能力，也幫助了對(duì)理論的理解。

　　四、利用考試成績(jī)和平時(shí)的評(píng)定來(lái)促進(jìn)教學(xué)：

　　制圖課的最終目標(biāo)：是讓同學(xué)們掌握系統(tǒng)的理論并指導(dǎo)讀圖和繪圖，并掌握良好的綜合制圖技能。雖然老師再三強(qiáng)調(diào)制圖課的重要性、目的和學(xué)習(xí)方法，但相當(dāng)部分同學(xué)的學(xué)習(xí)方法已養(yǎng)成習(xí)慣，只注重背理論，應(yīng)付考試，這樣使考試成績(jī)不能全面的反映同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，在多年的教學(xué)總結(jié)中，通過(guò)對(duì)考試成績(jī)和平時(shí)比較，發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：有些考試好的同學(xué)，平時(shí)成績(jī)一般，制圖綜合技能平常；平時(shí)成績(jī)好的同學(xué)，考試成績(jī)也好，制圖綜合技能突出。根據(jù)這種情況，于是我在教學(xué)中試著對(duì)考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣，迫使同學(xué)們調(diào)整學(xué)習(xí)方法，把相當(dāng)部分的學(xué)習(xí)精力轉(zhuǎn)到對(duì)作業(yè)、大圖等基本技能訓(xùn)練上來(lái)，而平時(shí)技能的訓(xùn)練又牽涉到對(duì)理論的理解，這樣雙方互助，在教學(xué)中取得較好效果。值得一提的是，對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)也起到督促其訓(xùn)練綜合制圖技能的作用。但在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)認(rèn)真掌握每個(gè)同學(xué)的平時(shí)學(xué)習(xí)情況，把平時(shí)成績(jī)的評(píng)定各項(xiàng)目分得越細(xì)越量化越好，便于精確評(píng)定平時(shí)成績(jī)。

　　五、注重利用制圖綜合練習(xí)：

　　在目前工程制圖教學(xué)中，綜合練習(xí)是目前主要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它的目的是檢驗(yàn)同學(xué)把理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，它是同學(xué)們所學(xué)制圖知識(shí)的綜合體現(xiàn)，因此在實(shí)施過(guò)程中對(duì)其內(nèi)容的組織應(yīng)高度重視，要做到內(nèi)容全面充實(shí)，也要有所偏重，并體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，要嚴(yán)格按實(shí)際工程的要求去實(shí)施（把綜合練習(xí)的目的、要求和成績(jī)說(shuō)不定結(jié)合起來(lái)），讓同學(xué)們感到綜合練習(xí)是一個(gè)實(shí)際工程的設(shè)計(jì)演練，這樣才能達(dá)到預(yù)期目的。

　　六、其它教學(xué)手段的應(yīng)用

　　工程制圖作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在歷年教學(xué)計(jì)劃安排上開課較早，而此時(shí)相應(yīng)的專業(yè)課尚未開設(shè)，這時(shí)同學(xué)對(duì)專業(yè)圖中涉及的專業(yè)知識(shí)非常缺乏，而本身對(duì)工程的感性認(rèn)識(shí)也很少，這樣就給老師講授專業(yè)圖的識(shí)讀和繪制帶來(lái)很大困難，于是造成在講授中既要講制圖知識(shí)又要解釋專業(yè)知識(shí)，易出現(xiàn)主次不分，嚴(yán)重影響了講授內(nèi)容的系統(tǒng)性和條理性。因此在講授專業(yè)圖時(shí)，應(yīng)先給同學(xué)們補(bǔ)充一些專業(yè)知識(shí)尤顯重要，根據(jù)我多年的摸索，目前較好的解決方法是：在專業(yè)圖教學(xué)進(jìn)行前，安排一定的時(shí)間觀看有關(guān)工程錄像、參觀工程模型和就近的實(shí)際工程，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做系統(tǒng)講解。這樣，同學(xué)們?cè)趯I(yè)圖教學(xué)開始時(shí)，對(duì)工程有了一定的感性認(rèn)識(shí)，有助于教學(xué)的順利實(shí)施，這樣實(shí)際操作中表現(xiàn)出很好的效果。另外就專業(yè)圖教學(xué)提出一點(diǎn)不成熟的建議：①認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)作為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的一種形式，它能通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，如在實(shí)習(xí)中能夠結(jié)合工程，對(duì)專業(yè)圖教學(xué)會(huì)有很大幫助，也能增加老師的實(shí)際工程方面的知識(shí)。②能否就現(xiàn)行工程制圖課的安排作些變動(dòng)，如采用兩段制，先開設(shè)制圖基本理論課，在專業(yè)課開設(shè)后的適當(dāng)時(shí)間段開設(shè)專業(yè)圖教學(xué)。因?yàn)檫@時(shí)同學(xué)們已具備專業(yè)知識(shí)，在專業(yè)圖講解中，只需重點(diǎn)講解專業(yè)圖的特點(diǎn)，圖樣配置和表達(dá)，如何閱讀繪制工程圖就形成的，效果會(huì)更好。

　　總之，為了把教學(xué)工作搞好，本人不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中不斷探索和總結(jié)，使自己的教學(xué)水平有所提高，力爭(zhēng)在教學(xué)崗位上多出成績(jī)。由于水平有限，以上幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)難免有不妥之處，歡迎批評(píng)指教。