教學時先讓學生自讀課文，幫助學生了解課文的敘述順序，按“埋木匣”、“挖木匣”、“受到的啟發”的順序將課文分為三個部分。然后根據這三個部分來說說文章的主要內容，這樣就降低了學生概括文章主要內容的難度。

　　在體會科利亞是個怎樣的小孩時，我重點讓學生找描寫科里亞動作的詞語，從而讓學生體會詞語的妙用。同樣是描寫科里亞動作的詞語，在埋木匣與挖木匣時卻截然不同，埋木匣用的是4個不同的動詞，可以看出科里亞對子的心愛的玩具是那樣的細心，那樣的喜愛。挖木匣時只有一個“挖”字，可以看出科里亞心理的著急。在學習科里亞思考過程的同時，不但使學生感悟到科里亞的聰明，而且使學生思維也得以開拓，并領悟到思考問題的方法。加深感悟，調動學生積極思維。拓展部分讓學生聯系生活實際，進行讀寫訓練。

　　通過說寫到練，深化道理，讓學生明白通過生活中的一件小事，懂得一些道理，引導學生用發展的眼光看待問題，解決問題。