《變化中的社區(qū)》教學設計
〖教學目標〗
1.能體會社區(qū)的進步與發(fā)展是許多人勞動和努力的結果。
2.了解自己所在社區(qū)的文化生活。
3.學會搜集有關社區(qū)的資料，進行簡單的調查活動。
4.學會觀察社區(qū)中的人和事，并對其做出初步的判斷和分析。
5.能在討論中發(fā)表自己的觀點。
〖教學重點〗
1、新舊社區(qū)的對比和社區(qū)內設施的變化，使學生體會到社區(qū)的發(fā)展乃至社會的進步。
2、了解自己所在社區(qū)的文化生活。
〖教學難點〗
1、能體會社區(qū)的進步與發(fā)展是許多人勞動和努力的結果。
2、學會觀察社區(qū)中的人和事，并對其做出初步的判斷和分析。
課時安排： 1課時。
〖教學過程〗
（一）故事導入
1.全體同學朗讀錄音故事《燕子回來了》，并體會故事所表達的全國的變化。
【設計意圖：學生從燕子媽媽的感受中了解改革開放以來發(fā)生在全國各地的'巨大變化，激發(fā)學生了解自己社區(qū)發(fā)展變化的興趣。】
2、學生從自己身邊的人和事中，談一談自己生活的社區(qū)有哪些變化？
【設計意圖：一石激起千層浪，學生對幸福生活的感受為他們進一步了解社區(qū)的變化奠定了感性認識的基礎。對話式的教學使師生在一種平等互動的氣氛中輕松愉快地感受到了發(fā)生在自己身邊的變化。】
（二）了解課文內容。
1.樂樂的社區(qū)
（1）學生四人小組閱讀教科書，并交流樂樂生活的社區(qū)有哪些變化。
居住條件 文化生活 生活條件 學生的課余生活
（2）匯報交流：樂樂生活的社區(qū)的變化。（城市）
居住條件：平房-樓房-高樓大廈
文化生活：各種娛樂性的活動越來越豐富。
生活條件：電器的普及化
學生的課余生活：豐富多彩，不僅僅是戶外活動
2. 文文的社區(qū)
（1）學生自己閱讀教科書，并想想文文生活的社區(qū)有哪些變化。
居住條件 學習生活 生活條件 生產工具、模式
（2）全班交流：文文生活的社區(qū)的變化。（農村）
居住條件：樓房、別墅群
學習生活：新學校
生活條件：井水-自來水
生產工具、模式：聯合收割機、養(yǎng)牛場、養(yǎng)雞場
（三）我們的社區(qū)
1.家長參與互動
林阿姨講自己小時候的生活情況，增強學習內容的生活性和真實性。（主要從吃、穿、住、文化生活幾個方面談）
2.交流自己的課前調查
（1）四人小組交流。
（2）在全班匯報交流。
3.觀看反應社區(qū)變化的圖片（從過去到現在）
【設計意圖：媒體的介入和家長的參與互動拓展了學生的生活空間，同時也豐富了教科書的內容，增強了品德教育的實效性。】
4.學生聯系自己的生活實際談感想。
【設計意圖：在學生談論時，教師要關注學生的感受，正確引導他們對社區(qū)發(fā)生巨大變化的情感體驗。】
5、觀看南區(qū)變化的視頻
（四）展望未來
1、展望未來，暢想30年后的社區(qū)是怎樣的。
2、怎樣才能實現自己的暢想：努力學習，掌握本領。
【設計意圖：學生富于幻想的特點使他們的暢想為社區(qū)的未來描繪了一幅美好的畫卷。】
（五）課后延伸
作業(yè)：
1、引導學生把自己設想中的社區(qū)和父母進行交流，
2、把自己設想中的社區(qū)畫下來。
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