《重復(fù)與變化》教學(xué)反思
一、在導(dǎo)入中融入文體知識(shí)。
師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)梁思成的《重復(fù)與變化》，這篇文章是一篇說明文，說明文有兩種類別，一是事物性說明文，一是事理性說明文。前者介紹具體的事物，如電腦、宇宙、黑洞、嫦娥一號(hào)等；后者解釋現(xiàn)象與道理等，如宇宙的成因、死海為什么不死、怎樣向沙漠進(jìn)軍等。本文是一篇事理性說明文。”
這樣的介紹目的是借用一些時(shí)例，有意識(shí)地融入說明文的分類知識(shí)，增添課趣。
二、在感知中融入文體知識(shí)。
師：“話又說轉(zhuǎn)來，不管是哪種類型的說明文，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那簡是簡明、易懂，表現(xiàn)在寫段上借助中心句，清晰地表達(dá)自己的說明意圖，所以抓住這些中心句，我們能快速地讀懂文章。下面，請大家速讀文章思考三個(gè)問題：
1、本文說明了一個(gè)什么問題？
2、全文是從哪幾個(gè)方面來說明的，重點(diǎn)說明的是哪方面？
3、作者提出了什么主張？”
這樣的介紹目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助中心句，快讀文章，從而實(shí)現(xiàn)整體感知文本，為精讀細(xì)品打好基礎(chǔ)。
三、在說讀前融入文體知識(shí)。
師：“說明文，為了把意思表達(dá)得簡明、易懂，除了借助中心句外，當(dāng)然還離不開一些說明方法。
常用的說明方法有九種，如分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等，而本文用得最多，也是最突出的說明方法是什么呢？”
生：“舉例子”
這樣的介紹目的是為了引出“用足例子”這個(gè)主活動(dòng)。
我是這樣用足例子的
圍繞“例子”組織學(xué)生說讀，是我給本課定下的主問題，在教學(xué)中，我組織了三次用例活動(dòng)：
一、第一次用例
師：“本文為了說明音樂、舞臺(tái)、繪畫、建筑藝術(shù)中的‘重復(fù)與變化’現(xiàn)象，列舉了大量的實(shí)例，下面請大家做一件事，先用方框框出所舉的例子，然后用‘作者舉了 的例子，說明在 方面有重復(fù)與變化的現(xiàn)象。”
這次用例是最淺層次的，目的是讓每位學(xué)生動(dòng)起手來，讓淺文做到淺入，既讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處，又能讓課堂在學(xué)生一一站說中活泛起來。
二、第二次用例
師：“大家看，本文可謂例證豐富呀！雖然說，這些例子各不相同，但是它們都從不同的.角度說明了一個(gè)問題，那就是‘重復(fù)與變化’，所以它們勢必用不同的語言揭示例子中的重復(fù)與變化的具體表現(xiàn)。下面請大家用不同的符號(hào)分別畫出每個(gè)例子中的重復(fù)與變化的內(nèi)容，然后用‘在 一例中，重復(fù)表現(xiàn)在 ，變化表現(xiàn)在 ’的句式說話。”
這次用例是中層次的，目的是讓學(xué)生進(jìn)入到例子，結(jié)合具體的細(xì)節(jié)，用心地領(lǐng)悟“重復(fù)”與“變化”地豐富表現(xiàn)與真實(shí)內(nèi)涵。
三、第三次用例
師：“你們看，用例子本來就已經(jīng)淺顯易懂了，但是作者還是不放心，對于較難感知的例子，作者還借助了我們熟知的音樂來進(jìn)一步比說（通感），大家看看有哪些例子是這樣的？”
師：“對，三個(gè)例子，除了《鱒魚》的例子是用聽覺解說聽覺外，《放牧圖》與《故宮》都是用聽覺來解說視覺，這種寫法叫做通感，它實(shí)際上屬于一種比喻，目的是讓所講內(nèi)容變得淺顯生動(dòng)。這三個(gè)例子中用到了樂章、主題、變奏、伴奏這樣的一些術(shù)語，我們知道，樂章是以伴奏為基調(diào)，包括主題和變奏的。這里的主題指的就是‘重復(fù)’，而變奏指的應(yīng)是‘變化’，伴奏指的是背景。如《鱒魚》中它們分別是這樣的……下面請大家從余下的兩個(gè)例子中，任選一個(gè)例子進(jìn)行品析，分別指出，在這個(gè)例子中，‘樂章’、‘主題’、‘變奏’、‘伴奏’各指什么？”
這次用例是深層次的，目的是讓學(xué)生借助通感的知識(shí)，換角度品析例子，借助有形式的品讀活動(dòng)，無痕地突破了課文的難點(diǎn)，無聲地解答了課后的習(xí)題。
融入文體，讓課上得自然流暢；用足例子，讓課上得重心突出，力量集中。經(jīng)過這樣的處理后，再加上下面別出心裁的積累作業(yè)，將是別有一番趣味。
1、說說文中有趣的重復(fù)；
2、說說文中豐富的變化；
3、讓音樂在實(shí)例中再現(xiàn)。
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