提高小學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)拼音的技巧

　　拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的第一步，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字不可缺少的工具，是一年級(jí)新生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。下面是小編為大家整理了提高小學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)拼音的技巧，希望能幫到大家！

一、自主學(xué)習(xí)記拼音

　　低年級(jí)兒童對(duì)記憶字形是以視覺捕捉為主，即主要是以看來(lái)進(jìn)行記憶，所有學(xué)生是喜歡生動(dòng)直觀的圖畫和鮮明的色彩。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我常設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母涂色等等，使抽象的拼音符號(hào)變成一個(gè)個(gè)美麗的彩色記號(hào)，我黑板上的“拼音角”也利用了不同色的粉筆來(lái)書寫：紅色代表聲母，藍(lán)色代表韻母，黃色代表整體認(rèn)讀音節(jié)，這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)認(rèn)讀我想可能比老師直接把知識(shí)灌輸給他們要深刻得多。

二、由故事引出拼音

　　新編的第一冊(cè)語(yǔ)文書在漢語(yǔ)拼音部分作了很大改動(dòng)，增加了兒童喜聞樂見的

　　情境畫面。每一課漢語(yǔ)拼音都由一幅情景圖引出，情境圖的內(nèi)容與拼音（包括

　　字形和讀音）有密切聯(lián)系，可幫助記憶。例如：教學(xué)單韻母u，根據(jù)情境圖講

　　故事：一天，小螞蟻想要過一條河，但它不會(huì)游泳，過不了河。它心里急呀，

　　不知道怎么辦才好。這時(shí)，正好烏龜伯伯經(jīng)過這里，看到小螞蟻著急的樣子，

　　馬上停下來(lái)，馱小螞蟻過河。小魚看見了，直夸獎(jiǎng)烏龜伯伯樂于助人。在講故

　　事的過程中出示u， 即鞏固了知識(shí)，又滲透了思想教育。

三、由漢字引入拼音

　　學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的是為了學(xué)習(xí)漢字，幫助閱讀。在教學(xué)新課之前，先出示

　　與拼音讀音相同的漢字，由漢字引入拼音。例如：教學(xué)聲母j q x 時(shí)，從情境圖

　　（星期天，媽媽用洗衣機(jī)洗衣服，西西看見了，也端來(lái)一盆水洗自己的手帕）

　　引出三個(gè)漢字機(jī)、期、西，認(rèn)讀后出示聲母j q x。學(xué)生既認(rèn)識(shí)了漢字又掌握了

　　讀音，而且初步了解了漢語(yǔ)拼音的作用。

四、形近字母比較記

　　漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長(zhǎng)豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時(shí)，我將這四個(gè)字母分成兩組，啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說(shuō)、邊比劃的過程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。

五、用兒歌幫助學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)拼音

　　單韻母只有6個(gè)，看似容易，但對(duì)初次接觸拼音的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是困難的。抓住單韻母字形的特點(diǎn)，運(yùn)用形象化的語(yǔ)言，結(jié)合插圖編成兒歌：

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

　　大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴ooo;

　　水中游來(lái)一只鵝，水中倒影eee;

　　漂亮小i帶帽帽，咧開小嘴iii;

　　樹上有個(gè)烏鴉窩，翹起小嘴uuu;

　　小魚吐個(gè)小泡泡，吹起笛子uuu。U上兩點(diǎn)不能丟。

　　朗朗上口的兒歌，能立刻吸引了兒童的注意力，形象化的語(yǔ)言幫助孩子們記住了字形和發(fā)音，同時(shí)也激發(fā)了孩子的興趣。枯燥無(wú)味的符號(hào)，注入了詩(shī)情畫意的語(yǔ)言，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生感到學(xué)拼音的樂趣。

　　學(xué)習(xí)單韻母的同時(shí)還要分別學(xué)習(xí)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，這是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。運(yùn)用形象化的兒歌，再配上手勢(shì)，降低了難度，就能牢牢地記住了。

　　一聲頭上平又平，二聲好像上山坡，

　　三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

　　同桌之間可以進(jìn)行比賽，你讀一遍，我讀一遍，學(xué)生們會(huì)格外認(rèn)真和積極，因?yàn)橄脍A嘛。二聲、三聲比較難讀，但配上小兒歌和手式后，大部分同學(xué)能準(zhǔn)確讀出單韻母的二聲、三聲。

　　單韻母學(xué)完后，緊接著要學(xué)23個(gè)聲母。聲母中的一些字母的外形相似易混，這對(duì)分辨力較差的孩子來(lái)說(shuō)，掌握起來(lái)困難更大，要想解決這個(gè)困難，就要借助兒歌將抽象的字母變?yōu)橘N近生活的形象化的語(yǔ)言，通過形近字母的對(duì)比，幫助孩子加強(qiáng)記憶。

　　例如：右下半圓bbb，右上半圓ppp，左下半圓ddd，左上半圓qqq。

　　女孩聽廣播bbb，舉旗上坡ppp，鼓錘鼓面ddd，氣球上天qqq。

　　一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，一根小棍lll。

　　柳條繞圈ɡɡɡ，一根拐棍兒fff，一根傘把兒ttt，一把椅子hhh，一個(gè)氣球qqq，一塊西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根樹叉yyy。

　　有了前面的兒歌做基礎(chǔ)，再加上形象化的記憶方法，相信小學(xué)生一定能非常輕松的學(xué)好拼音的。

六、辨別相似的拼音

一部分拼音形狀很相似，很難掌握，采用日常生活中的具體事物、具體環(huán)境，幫助他記住。如b 、p 、d、 q四個(gè)聲母，你可以啟發(fā)孩子這些拼音像他見過的什么東西，會(huì)容易記住拼音。注意，不是把你的想象強(qiáng)加于他。我是這樣啟發(fā)孩子教他記憶的同時(shí)邊讀邊做動(dòng)作：b 就是廣播的播，廣播（收音機(jī)、電視機(jī)）的天線是向上的，同時(shí)可邊說(shuō)邊出示左手，這樣就記住了b 的那一豎是在左上；p就是一個(gè)人左手拿著一個(gè)盆，將水向下潑在教室外面（當(dāng)時(shí)他的教室的門在右邊）這樣就記住了p的那一豎是在左下；d在書上插圖的意思是小馬跑步嘟嘟的聲音，可以想象小馬向右邊山上跑，身后留下一串腳印，同時(shí)孩子可以向右轉(zhuǎn)，腳往后踢，這樣就記住了d的那一豎是在右上；q在書上是一只向空中飛的氣球，只要記住是右手拿著氣球，氣球在向上飛就可以了，這樣就記住了q的那一豎是在右下。在孩子分不清的時(shí)候，你不要急于告訴他怎么讀，應(yīng)該啟發(fā)他當(dāng)時(shí)記住拼音的情景，慢慢就熟練了。

七、在讀拼音的時(shí)候不妨做手勢(shì)幫助孩子記憶

　　孩子很難分清前鼻音和后鼻音、平舌音和翹舌音。我教孩子讀后鼻音的時(shí)候，把雙手作成喇叭的形狀，表示后鼻音要打開口腔來(lái)讀，才準(zhǔn)確，因此也記住后鼻音有一個(gè)ɡ；讀平舌音時(shí)候，將手掌平放，讀翹舌音時(shí)候，將手指往上彎曲，因此記住翹舌音讀的時(shí)候舌頭要往上卷。

　　1．拼讀方法幫助記憶。

　　ou---先念O 再念U ，所以它的發(fā)音以O(shè)為主,念成“鷗”；

　　UO--先念U 再念O ，所以它的發(fā)音以U為主,拼出來(lái)就是“窩”。

　　2、通過配同一個(gè)聲母的方法記憶。

　　例：過（guo）   夠（gou）

　　配同一個(gè)聲母，然后讀出來(lái)，就可以知道啦，而且ou是一個(gè)韻母，g-ou => 夠，但是uo是兩個(gè)韻母所組成的，g-u-o => 過。