【案例題旨】

　　《再別康橋》是 20世紀中國最出色的一首別離詩，它猶如一首輕柔優美的小夜曲，詩人的自由天性、瀟灑飄逸的風格與康橋寧靜優美的自然風景融會成了別具一格詩境之美。一直吸引著無數的讀者，讓人感慨，引人沉思。本案例研究的主要問題有：

　　1.教學條件下的詩歌教學應該讓 學生 得到什么?如何得到?

　　2. 教師 在 學生 學習 體悟過程中起什么作用?運用教學策略的基本途徑有哪些?教學策略對于 學生 自主 學習 具有何種意義?

　　3.如何讓 學生 有效地 學習 知識 ?

　　【案例背景】

　　本單元的 學習 重點是：運用詩歌的意象和象征這一鑒賞詩歌的入門方法，研究、探討現代詩歌，體會詩歌的意境之美。本課 學習 目標則定為：1感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。2學會新詩的鑒賞方法。A通過 教師 的指導朗讀學會欣賞詩歌的音樂美。B通過 教師 的指導賞析，學會從詩歌的意象入手賞析詩歌。

　　優秀文學作品是人類精神生活的寶貴結晶。文學欣賞活動是欣賞主客體相互呼喚、適應、契合的結果，一方面欣賞主體有某種精神需求，另一方面欣賞客體對主體具有吸引力。教學條件下的文學欣賞活動有其特殊性，首先是要認識 學習 者已有的 學習 基礎及 知識 背景。高二 學生 已具備相當的鑒賞能力。讀解文本的“語表層”幾無困難。但正是由于對內容的“粗知”，而容易使他們產生滿足感，失去進一步鑒賞的興趣與動力。因此教學設計首先要考慮的是如何強化并保持 學生 對鑒賞活動的需求。教學策略之一是使教學內容“陌生化”，即拉開 學生 與文本的距離，讓 學生 產生少知感甚至未知感，生疑生惑，從而，讓距離去調動 學生 。讓 學生 在鑒賞過程中不斷探究并發現文本的魅力。

　　據此，本案例設計以 學生 的自我鑒賞為起點，由淺入深，從易到難組織教學內容。以誦讀為主，以課件貫穿始終，集音樂、畫面、相片、朗誦等視聽手段為一體，充分感受詩歌的優美境界。讓 學生 自主探索理解文本意義，建構 知識 ，最終實現提高鑒賞能力并獲得整體發展的目的。課時目標、內容如下：

　　一課時，以誦讀領起，以課件貫穿始終，集音樂、畫面、相片、朗誦等視聽手段為一體，充分感受詩歌的優美境界。教會 學生 詩歌鑒賞方法，通過對意象、意境的具體分析來幫助 學生 解讀作品。