一、《再別康橋》一課教材地位

　　《再別康橋》這首詩是高中語文教材第一冊第一單元第二篇課文《中國現代詩三首》中的第二首。作為高中階段語文學習的開始，這個單元選編了一些中國現當代詩歌。這個單元是這一階段文學鑒賞的開始。《再別康橋》作為中國現代詩歌中新詩鑒賞的開始，是鑒賞學習現代詩歌的典范例文，也是鑒賞其他現代新詩的基礎。

　　二、《再別康橋》一課教學難點

　　詩歌是一種非實用、非功利性的表現人類心靈世界的富于創造性的文學樣式，是抵御物化世界的利器。在各種文學樣式中，詩歌的思想感情是最難把握的。因為詩以抒情為本，情感的抒發往往比較含蓄、隱晦，所以，詩歌鑒賞往往仁者見仁、智者見智，因而教學中要防止僵化、片面解讀，最重要的是要教會學生鑒賞詩歌的多種途徑、方法。如：知人論世的方法，注意詩歌創作的時代背景和詩人的思想狀況，但背景與內容也不可、不必機械地一一對應;要抓住詩歌中的意象，盡可能展開聯想和想象，理解詩歌的思想感情;注意詩歌的表現形式和技巧等等。總之，教學過程中要注意調動學生學習的生活體驗，啟發學生的悟性和靈性。

　　高中語文第一冊第一單元是高中階段語文學習及文學鑒賞的初級階段的開始，第一單元第二篇課文中的第二首詩《再別康橋》則是鑒賞中國現代新詩中的名篇佳作的開始，是鑒賞其他現代新詩作品的基礎，在教學過程中，更要防止僵化、片面的解讀，而把重點放在讓學生學會鑒賞詩歌的途徑及方法，并能運用這些途徑和方法去鑒賞其他詩歌作品。

　　因此，《再別康橋》一詩的教學難點是通過對這首詩的音樂、語言、意境等特點的把握，引導學生借助這節課所學到的鑒賞詩歌的途徑及方法繼續鑒賞徐志摩的另外兩首新詩作品，進而了解徐志摩詩歌的藝術風格。