【教學目標】1、了解有關歷史，理解歷史悲劇在歷史發展進程中的作用;2、理解廢墟對現實的指向，體會作者的憂患意識;3、懂得作者嚴謹的行文思路，思想結構;4、品味文章深刻而富有哲理的語言風格。5、學會欣賞散文。

　　【教學重點】1、理清作者的思路，進而把握作者的感情發展脈絡。2、對廢墟文化的正確認識。

　　【教學難點】1、對廢墟的歷史文化價值、悲劇文化價值及現代文化價值的理解。2、對文中內涵豐富的語言的理解。

　　【教學方法】以學生分組合作討論、探究為主，教師適時點撥、引導和深化。

　　【課時安排】二課時

　　【課前準備】1、欣賞、朗讀課文，為生字、生詞正音。2、梳理文章思路，思考作者的行文脈絡。3、搜集作者的相關資料。4、搜集文中所涉及的相關廢墟圖片并思考如何正確對待廢墟。

　　【教學過程】

第一課時

　　教學目標：了解作者，對廢墟的歷史文化價值正確認識。

　　一、檢查預習

　　1、作者介紹：各小組分別介紹所搜集作者的相關資料，教師總結整理，出示課件。

　　余秋雨(1946～ )當代文藝理論家，散文作家。浙江余姚人。從80年代初開始，陸續出版專著《戲劇理論史稿》、《戲劇審美心理學》、《中國戲劇文化史述》、《藝術創造工程》等。90年代后開始“文化大散文”創作，視野開闊，知識豐富，具有厚重的歷史感和文化韻味。作品集有《文化苦旅》、《山居筆記》、《霜冷長河》等。

　　2、字詞積累

　　(1)瓦礫(lì)：破碎的磚頭瓦片。

　　(2)詛(zǔ)咒：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。