通過觀看竇桂梅老師《圓明園的毀滅》教學視頻，我深刻地感受到竇桂梅老師獨有的課堂魅力，領略到了竇老師課堂的教學風格，對語文教學也有了些許新的收獲、新的感悟。

　　在我看來，《圓明園的毀滅》這一課堂上，竇桂梅老師主要體現了這樣幾點教學理念：

　　一、朗讀——再現世界的方式。

　　朗讀，這是貫穿《圓明園的毀滅》整堂課最突出也是竇老師她自己強調的一大教學理念。畫家可以用自己的畫筆，通過線條、顏色來體現自己的思想;音樂家可以用跳動的音符、美妙的旋律來抒發自己的情感，述說心中的世界;那么作為學生，學習語文，我們今天可以用的也是被大力提倡的一個方式，就是朗讀。而《義務教育語文課程標準》中就有指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”如第三學段閱讀方面的學習目標就有“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”但是，作為一名老師，我們怎樣來組織有效的朗讀豐滿學生對文本的認識，來提升孩子對世界的看法呢?這是一個多么有挑戰和實踐性很強的事情。但從竇老師的課堂上，我看到了很多值得我們借鑒的方面。她反反復復地讀著同樣的段落，方式卻一點點地在改變，學生也在她的引導中越來越會讀、樂讀。一種種個性化的精彩的個人讀，齊讀，師領讀，變化著調子來讀„„充分地將朗讀落到了實處。主要表現在以下幾個方面：

　　(一)以讀促悟，達到了人文性和工具性的和諧統一。

　　《義務教育語文課程標準》在“課程性質與地位”中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”