八年級《新航路的開辟》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的八年級《新航路的開辟》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標：
知識與能力：
系統了解近幾年歷史中常見的幾種重要的史觀：全球史觀、文明史觀、現代化（近代化）史觀、社會生活史觀。了解不同史觀的基本特征。
過程與方法
判別史料研究所體現的史觀。
1．通過用多元史觀對新航路的開辟進行解讀，讓學生深入理解不同史觀在分析歷史問題時的角度和方法。
2．通過理論闡釋、實例解讀、綜合討論的方式，提高分析、解決問題的能力。
情感態度與價值觀
通過本課的學習讓學生初步掌握運用微課視頻自主探究學習的能力，開闊的視野、多元的角度去認識歷史問題的能力。
二、學情分析：
高一學生已基本掌握了一些基本的史觀知識，但是，日常教學中這方面學生練得較少，學生在答題時普遍出現了知識之間的網絡聯系欠缺，思路不開闊，比較分析能力較差，答題不全面的現象，不能將紛繁復雜的歷史現象上升到理論的層面，歷史素養有待提高，書寫不太規范。這些現象都要通過實戰訓練，及時調整，才能提高歷史總和能力。
三、重點、難點：
重點：全球史觀，文明史觀，現代化史觀，社會史觀
難點：能用不同史觀去分析同一歷史人物，同一歷史事件，同一歷史時期
四、教學方式：
在本節課教學活動中，重要史觀的解讀，交流互動；在教學手段上，充分發揮微視頻的作用。
五、課型：
高一課后自學課
六、教學用具：
微課視頻
七、學習過程：
【進入對史觀的學習，以學生自學為主】
（一）、重要史觀解讀
1、全球史觀(整體史觀)：將人類社會的歷史作為一個整體來看待。世界各個地區、各種文明在各自和交互的發展中，逐步打破了孤立、分散狀態，逐漸融合成密切聯系的全球統一體。它所關注的是整個人類和全球整體，即要求從全球整體的大視角去研究世界歷史。
2、文明史觀： 認為一部人類社會發展史，從本質上說就是人類文明演進的歷史。
3、現代化(近代化)史觀： 人類社會從農業社會向工業社會的`轉變過程就是現代化。現代化史觀重點考察的就是這一發展演變的過程。它是以科技為動力，以經濟的工業化和政治的民主化為核心，包括經濟制度、政治制度、生活方式乃至思維方式的全方位的社會變革。
4、社會史觀：認為人類歷史不僅僅是政治、經濟、思想、外交等大事件的歷史,更是與平民百姓、蕓蕓眾生息息相關的小事件的歷史,包括衣食住行、風俗習慣等.
(二)、多元史觀解讀“新航路的開辟”
全球史觀(整體史觀)：人類從分散孤立走向整體，世界市場開始形成。
文明史觀：是人類文明交流融合之路，促進了人類文明發展
現代化史觀(近代化) 經濟上：促進歐洲資本主義發展 .政治上：加速歐洲封建制度解體.思想上：沖擊教會神學。人類社會走向近代化的最初起步
社會史觀：增加了人類的食品種類，改變了人們的飲食結構和生活習慣。
八、課后作業：
試著用多元史觀解讀辛亥革命
看完視頻后，由學科班長組織學生分組討論，并將討論結果由各個小組長向大家展示
九、課后反思：
從新史觀的視角命題，對歷史做出新的闡釋，已經成為一種趨勢。現代化史觀、全球史觀、文明史觀都較明顯地影響著近年高考歷史試題的命制。教師應平時引導學生進行基本的練習，運用新史觀重新審視和整合基礎主干知識，對學生進行學科思想和學科方法的指導，逐漸提高學生的綜合運用知識的能力。本節課主要探討了最近幾年歷史學常出現的新史觀。包括理論闡釋、以理論整合知識，適當的有針對性的解題訓練，主要是選擇學生已學過的較熟悉的事件作為例子，使學較易分析和總結
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