1、立足于學(xué)情，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　絕大多數(shù)二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、甚至能背了。所以，盡管讀準(zhǔn)、背誦古詩，是這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，但是，課堂上并不需要再耗費(fèi)太多時(shí)間。在對(duì)學(xué)生學(xué)情了解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生直接讀古詩，只對(duì)出錯(cuò)的地方進(jìn)行提醒和糾正。提高了教學(xué)的效率。但是，學(xué)生對(duì)古詩的熟悉僅僅停留于會(huì)讀會(huì)背。對(duì)于古詩的意思及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級(jí)語文教學(xué)大綱的要求，把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩，體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的道理。

　　2、利用多媒體幫助理解

　　古詩比淺顯，但是，讀完古詩，學(xué)生對(duì)鸛雀樓其實(shí)并沒有多少印象。課文插圖能夠幫助學(xué)生對(duì)鸛雀樓有所認(rèn)識(shí)，幫助理解詩意，但是，給學(xué)生留下的印象還不夠鮮活。在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。圖、文、聲結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來越明晰，從而真切感受到夕陽西下，黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。

　　3、結(jié)合生活實(shí)際，注重學(xué)科的綜合

　　學(xué)這首古詩，我除了抓住古詩本身做文章，我還注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。比如在介紹這首古詩的時(shí)候，我引用了我們本地的名人沈括對(duì)這首詩的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)這首詩的地位有一個(gè)簡單的了解。在講到登高望遠(yuǎn)時(shí)，我結(jié)合了前面所學(xué)的課文《小松樹和大松樹》，幫助學(xué)生理解，突破難點(diǎn)。并利用地形圖幫助學(xué)生大概了解一下鸛雀樓所在的位置和這里的地形，初步知道這樣一種壯觀景象產(chǎn)生的原因。

　　4、不足之處

　　這節(jié)課立足與學(xué)生的學(xué)情。但是有的地方還顯得過于急躁，可以讓學(xué)生再多說說，多談?wù)劇Ｗ约喊褜W(xué)生講的瑣碎的地方還沒有能夠收的攏，教學(xué)過程顯得有些散。