【教材分析】

　　本文篇幅短小，字詞句疑難相對較少。根據本文內容和寫法上的特點，可著重從其寫景特點以及文中所包含的人生旨趣入手進行分析鑒賞，既可給學生以新鮮之感，又可培養對自然山水的審美鑒賞力和借鑒如何描摹自然美景的方法。

　　【教學目標】

　　1、品味文中詩情畫意的寫景特征。

　　2、鑒賞語言淡雅優美，富有情韻的特點。

　　3、感悟文中描繪的景物所含有的深趣。

　　【教學策略】

　　從課題入手，通過誦讀、播放配樂朗誦，營造詩情畫意的氛圍，整體把握文意。再從裴迪為切入口：如果你是裴迪，你會應邀嗎?最打動你的是什么?以此牽出文中的“景”、“情”、“理”來探究。最后通過比較閱讀加深理解。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　“山中”是什么山?王維為何在山中?裴迪是什么人?誰寫給誰的書?學生看注釋，教師簡介背景。

　　二、通過誦讀，整體感知

　　1、自由散讀課文，借助工具書和課文注釋，疏通文意。個別弄不懂的問題可小組討論解決，如不能再問老師。

　　2、請學生畫出自己喜愛的句子，嘗試美讀。教師在語調的高低，語速的快慢，重音輕音的運用，語音的延長，節奏緩急等方面，點撥和鼓勵學生不斷設計和嘗試，加深對景物和語言之美的體會。

　　3、老師范讀，學生對照自身不足。引導學生理解文意，體會寫景中體現的作者內心的情感。

　三、討論探究

　　1、提問：假如你是裴迪，你會應邀嗎?王維此信最能打動你的是什么?

　?、拧W生可能絕大多數說應邀，兩個理由：山中的美景、朋友的深情。

　　(教師點撥，兩人的情誼表現在哪些方面?他們深厚情意的基礎是什么?當然在于兩人有相投的志趣，對于自然美景的欣賞和領悟。文中裴迪“天機清妙”可找到顯證。教師可適當介紹王維與裴迪的交往情況。可感知，裴迪應邀是因為山中有二人共賞的美景，二人從美景中能夠領悟到共同的深趣。)

　　⑵　可能會有學生說不應邀，因為他要忙于考試啊，他對官場還寄予希望，兩人是有不同的。所以，裴迪也可能不來啊!

　　(教師不限定答案，鼓勵更開放性地理解。)

　　(那么藍田山一帶有怎樣的美景?緊承著過渡到景物描寫的品味。)