教學目標：

　　1、指導學生朗讀、背誦古詩。

　　2、借助教材注釋，結合課外資料，通過學習，正確理解古詩的大概意思，體會作者所表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話引入課題，出示課題。

　　1、同學們聽說過花木蘭吧，花木蘭代父從軍，,在戰場上驍勇善戰,猛打猛沖,屢立戰功,頻頻榮升。

　　2、理解“從軍”

　　板書：從軍

　　3、在每一個朝代，都有愛國的將士戍守邊關的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。我們從剛學過的《民族英雄戚繼光》知道：戚家軍和其他抗倭軍一起，終于解除了我國東南沿海的倭患。今天，我們學習一首唐代大詩人王昌齡寫的《從軍行》

　　板書：行。

　　二、解詩題，知詩人。

　　4、《從軍行》即從軍歌，是樂府詩題，這類詩大多描寫邊疆軍事生活。標題有的加上“歌”、“引”、“曲”、“吟”、“歌行”等，都屬于樂府詩。

　　5、想去唐朝的邊塞，領略一下當時的邊塞風光，看看將士們作戰的情況嗎？現在，我們來學習——————

　　6、說說你對王昌齡有多少了解？

　　三、整體通讀，把握詩境

　　1、自由讀古詩，要求讀正確、讀通順。

　　2、指名朗讀古詩。聽聽是否讀得既正確又通順。

　　3、詩要讀得字正腔圓。所以我們可以象剛才這位同學一樣來讀，一個字一個字讀，里面有停頓。我們也還可以按古人最基本的讀法：四聲讀法，一聲二聲可以拉長聲音讀；三聲四聲讀得短促一點。

　　4、教師范讀，青——海長——云——暗雪——山——。好，下面我不說了?？纯丛趺醋x？誰愿意讀給大家聽？