技能大賽對創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)分析論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

　　摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等學校對國務院提出的“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”政策響應。而大賽是新時期職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進器。本文就近幾年在高職院校如火如荼地進行的技能大賽對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中人才培養(yǎng)的影響，從學生、教師、學校三個層面進行論述，指出技能大賽在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中對于高職人才培養(yǎng)起到的積極作用。

　　關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；技能大賽；高職；人才培養(yǎng)

　　引言

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應時代發(fā)展而產(chǎn)生的一種教育理念與模式，是培養(yǎng)在校學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育。技能大賽在職業(yè)教育中起著重要作用。技能大賽不僅可以激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、而且可以鍛煉學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。技能大賽對于弘揚工匠精神、培養(yǎng)技術(shù)技能人才的高等職業(yè)院校起到重要促進作用。

　　1技能大賽利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力

　　1.1技能大賽可以提升學生的目標感,調(diào)動學生學習興趣與主動性學生從入學開始對于參與技能大賽有了目標感，學習才有動力，有興趣，有價值。目標感確立之后，為了實現(xiàn)這個大的目標，再確立更詳細的目標，一步一步的實現(xiàn)。實現(xiàn)目標的過程，對學生提高學習能力、掌握專業(yè)技術(shù)技能，以及將來就業(yè)都有很大幫助。1.2培養(yǎng)學生的個人綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)競爭與危機意識，對將來的職業(yè)生涯發(fā)展有好處。通過校內(nèi)競賽、省賽、國賽選拔賽、國賽等層層選拔的競賽機制強化學生的競爭意識。在備賽過程中，還有其他學生陪著訓練，訓練過程中，誰訓練的好誰將參加正式比賽，備賽學生在心理上形成一種競爭的危機意識。在發(fā)揮大家所長共同攻克難題的`集訓過程中，培養(yǎng)了學生的團隊合作品質(zhì)。調(diào)動各種學習資源，通過實踐積累經(jīng)驗，反思后提高知識技能，大大提高了學生的自主學習能力。借助實例項目進行拓展開發(fā)，提高了學生的創(chuàng)新能力。1.3可以提高學生的實踐能力，為創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)技能大賽是與專業(yè)息息相關(guān)的，專業(yè)技能的培養(yǎng)離不開實踐，職業(yè)教育的重點就是培養(yǎng)學生的實踐能力，實踐是可以將理論知識充分消化吸收。技能大賽不但可以鍛煉學生的實踐動手能力、而且培養(yǎng)了團隊協(xié)作意識與能力，同時也使學生的專業(yè)技能從傳統(tǒng)教學模式下的單一型向復合型轉(zhuǎn)變,提高了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　2技能大賽利于培養(yǎng)雙師型教師

　　任何教育離不開教師的引領(lǐng)與指導，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與精神，更重要的是還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，如果教師都沒有實踐能力，又如何來指導學生呢？技能大賽為培養(yǎng)雙師型教師提供了契機。目前，高職院校教師大多沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，即便到企業(yè)掛職鍛煉，但企業(yè)考慮到安全和效益問題，使得掛職鍛煉流于形式，造成很多教師理論經(jīng)驗豐富，但實際動手操作能力有限。如果學校想要參加技能競賽，會聘請校外有豐富工程經(jīng)驗的企業(yè)工程師對學生進行技能操作指導，同時對校內(nèi)專任教師也是一種技能培訓。另外，競賽指導教師在指導學生訓練的過程中，也能清楚地認識到自己技能操作方面存在的問題，進而不斷提高自己的實際動手能力。使得教師在指導學生競賽的同時也提升了自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力。

　　3技能大賽對于學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的改革起到促進作用

　　3.1對于教學改革起到促進作用技能大賽比賽內(nèi)容一般結(jié)合企業(yè)提供的硬件設(shè)備或軟件出題，以計算機網(wǎng)絡(luò)應用賽項來說，比賽內(nèi)容為項目式工作任務，這些任務都是實際工作中用到的技術(shù)與技能。參加技能大賽，可以了解到當前崗位需求的技能與主流技術(shù)，以便將其移植到教學過程中，更新教學內(nèi)容。項目化的競賽內(nèi)容對專業(yè)課程體系的優(yōu)化與改革起到了推動和促進作用。打破或跨越不同課程的界限，將傳統(tǒng)課程體系中的多門課程內(nèi)容整合在一起形成一個完整的項目，實行項目化教學，將理論與工作任務緊密關(guān)聯(lián)。學生在學校學習到的技術(shù)技能既是行業(yè)企業(yè)當下正適用的主流技術(shù)或技能。教師可研究近幾年省賽及國賽技能競賽題中涉及到的新技術(shù)或新的項目理念，將其融入教學內(nèi)容，對于促進教學內(nèi)容的更新與教學思路的改革起到促進作用。

　　3.2對于優(yōu)化人才培養(yǎng)方案起到積極作用技能大賽可以讓學校清醒地認識到人才培養(yǎng)中存在的問題，及時優(yōu)化自己的人才培養(yǎng)方案。以網(wǎng)絡(luò)技能大賽為例，一是要求高職學生有一定的項目分析能力，二是要求學生必須具備熟練的實際操作能力。高職院校技能大賽是對高職項目分析能力的檢驗，也是對高職學生實際操作能力的檢驗，更是對高職學生團隊協(xié)作、創(chuàng)新能力等綜合能力的檢驗。技能競賽促進了人才培養(yǎng)方案的修訂及人才培養(yǎng)模式的改革。以計算機網(wǎng)絡(luò)應用賽項為例，該項目的競賽目的為“培養(yǎng)學生計算機網(wǎng)絡(luò)的拓撲規(guī)劃能力、IP地址規(guī)劃能力、數(shù)據(jù)中心搭建與實施能力、設(shè)備配置與連接能力、云計算網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃及實施能力、服務的搭建與調(diào)試能力、網(wǎng)絡(luò)故障的分析排查能力、應用的接入與測試能力、工程現(xiàn)場問題的分析和處理能力、組織管理與團隊協(xié)調(diào)能力,推進計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對接最新職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，緊貼網(wǎng)絡(luò)工程前沿技術(shù)和生產(chǎn)實際，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，有效開展實踐性教學，促進產(chǎn)教深度融合的人才培養(yǎng)模式改革。”各高職院校可以競賽為引領(lǐng)，修訂和完善各相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，推動人才培養(yǎng)模式的改革。

　　3.3對于實訓基地的建設(shè)起到促進作用高職院校人才培養(yǎng)注重學生的技能訓練。實訓基地是為學生提供技能實訓的平臺。職業(yè)技能大賽的每個賽項通常都需要配備一定的硬件或軟件，為了參加技能大賽很多學校都更新或改善自己的實訓條件，建立校外實訓基地等。技能大賽與實訓基地建設(shè)緊密結(jié)合，把技能大賽賽點建設(shè)與實訓基地建設(shè)結(jié)合起來，依靠實訓基地辦好技能大賽。學校以學生技能大賽為契機，充分挖掘各方面資源加強實訓基地的建設(shè),與行業(yè)企業(yè)深度合作，引企入校，創(chuàng)新了辦學模式，實現(xiàn)了校企共建，資源共享，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才創(chuàng)造了良好的條件。

　　3.4通過技能大賽實訓基地的建設(shè)起到促進，有利于學生就業(yè)與企業(yè)人才選拔技能大賽有行業(yè)專家、企業(yè)參與，校企雙方溝通交流，校方了解企業(yè)用人要求，企業(yè)了解人才培養(yǎng)狀況，供需對接。每年技能大賽結(jié)束后，都有企業(yè)在比賽現(xiàn)場招聘參賽學生為其員工。以我校計算機網(wǎng)絡(luò)應用賽項為例，已經(jīng)有多名參賽學生比賽完即被優(yōu)秀企業(yè)招聘，并且在工作崗位中表現(xiàn)突出。

　　4職業(yè)技能大賽的不足之處

　　由于職業(yè)技能大賽所需軟硬件等設(shè)備設(shè)施需要企業(yè)的大力支持，按照目前的政策，每三年進行一次大賽支持企業(yè)的招投標工作，為了獲得一次大賽支持的機會，企業(yè)之間競爭異常激烈，進而使得大賽用規(guī)格型號的設(shè)備設(shè)施價格昂貴，而參賽學校作為大賽鏈條的末端，為了取得好成績，為學校揚名，為學生爭氣，不得不付出高昂的價格購買大賽用規(guī)格型號設(shè)備設(shè)施，而且三年之后，同樣的參賽項目，可能又更換為另外一家企業(yè)的設(shè)備設(shè)施，不得不重新購買，加重了學校負擔，而且教學內(nèi)容也會受到影響。

　　5總結(jié)

　　“十三五”時期，白熱化的職業(yè)技能競賽態(tài)勢與經(jīng)濟新常態(tài)下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、技術(shù)更新?lián)Q代和大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代需求更加契合。職業(yè)技能大賽是一個多贏的平臺，對于弘揚工匠精神、更新教學理念、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、選拔優(yōu)秀人才、提升教師自身技能等都起到積極作用。

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