大班童話故事說課稿

　　說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。作為大班老師，童話故事的說課稿怎么寫？大家不妨來看看小編推送的大班童話故事說課稿，希望給大家帶來幫助！

　　大班童話故事說課稿【一】

　　一、活動目標

　　1、感受作品的人情美和意境美。

　　2、理解故事內容，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法并學習詞語：漂流、擱淺、甜美。

　　二、活動準備

　　1、知識準備

　　（1）幼兒在常識活動中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環境。

　　（2）已認識過許多兒童文學作品，初步了解了擬人和比喻的概念。

　　2、物質準備

　　（1）優美音樂背景的錄音帶，錄音機，教育掛圖《漂流屋》。

　　（2）請每一位幼兒自帶一份小禮物。

　　三、活動過程

　　（一）出示漂流屋圖片，引導幼兒進行初步想象

　　師：你們看這張圖片上是什么呢？這間屋子是誰的家呀？里面住著誰呀！他們在做些什么事呢？

　　過渡語：今天，老師給小朋友們帶來了一首故事，也是和圖片上的這間小屋有關系的，我們一起來聽一聽吧！在聽之前老師有幾點要求：聽一聽故事的名字叫什么？故事里發生一件什么事情？

　　（二）教師配樂完整朗誦，幼兒完整欣賞故事

　　提問：1、故事的名字叫什么？聽完故事感覺怎么樣呢？

　　2、你喜歡故事中的哪些人物或哪些情節？為什么？有哪些詞語你覺得很美？

　　過渡語：故事這么美，這么好聽，我們再來聽一遍故事吧！

　　（三）結合教育掛圖，理解故事的內容

　　（1）出示教育掛圖一

　　提問：

　　①青蛙剛開始的時候，是住在哪里的呢？

　　②青蛙看到了什么？發現了什么？這間漂亮的漂流屋像什么呢？

　　③青蛙不知道這間漂流屋是誰的，青蛙都問了哪些動物呢？

　　④青蛙為什么不好意思獨占這間漂亮的屋子呢？邀請了誰來住呢？青蛙邀請了這么多的動物住進了漂流屋，青蛙現在的心情感覺怎樣？

　　過渡語：小動物們在這間漂亮的漂流屋睡著了，接下來會發生什么事情呢，請聽第二段故事吧？

　　（2）出示教育掛圖二

　　提問：漂流屋飄到了哪里呀？這時出現了誰呀？哥哥和妹妹分別說了什么呀！他們看到了什么？最后又把屋子放在哪里了呢？

　　過渡語：小兄妹倆把漂流屋重新放回了河里，接下來故事又會怎樣呢？我們一起再來聽聽最后一段故事吧！

　　（3）出示教育掛圖三

　　提問：漂流屋里發生了一件什么事情呢？青蛙和螃蟹在說些什么呢？小動物會覺得這間漂流屋是誰送給他們的呢？他們會知道嗎？

　　（四）交流討論故事所蘊涵的道理

　　提問：（1）你聽完故事有什么感受？你喜歡故事中的誰？為什么喜歡它？聽完了故事讓你聯想到了什么？（2）這個故事告訴我們什么道理呢？

　　教師小結：這個故事告訴我們有什么好東西應該與小伙伴們分享，就像故事中的青蛙那樣，有了一間漂亮的小屋自己沒獨占著，而是邀請了其他的動物們一起來住，青蛙邀請了動物們一起來住，動物們感覺很開心，青蛙自己也感覺很開心。所以，小朋友們應該像故事中的青蛙學習，有好的東西或事情愿意與同伴分享。

　　（五）分享小禮物，激發幼兒樂于與同伴分享的情感

　　師：今天，老師都請小朋友準備了小禮物。現在請小朋友們拿著自己的小禮物送給自己的好朋友。

　　（六）活動延伸

　　1、語言區：教育掛圖投放語言區。

　　2、美工區：引導幼兒自己心目中的漂流屋。

　　大班童話故事說課稿【二】

　　一、說活動內容

　　故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節，生動、優美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。

　　該故事雖然篇幅不長，人物對話簡潔明了，但有趣的故事情節能吸引幼兒的注意。故事中再三描寫了青蛙看到房子不占為己有的無私精神，后又描寫了青蛙與小動物們一同分享快樂，繼而描寫了小兄妹樂于幫助別人。步步深入主題，而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂達到高潮。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動淺顯的語言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。顯然的，故事的主題就是體驗分享的快樂，這與大班幼兒社會性發展是相一致，適宜大班幼兒。

　　二、說幼兒

　　大班幼兒的認識水平在不斷提高，特別是大班的幼兒積累了不少的童話故事知識，富有觀察力、好奇心，探究欲望強和富的想象力，喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現出來。他們對文學作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內容較豐富、表現手法較復雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達能力。

　　但由于幼兒成長環境的影響，幼兒經常出現自私、以自我為中心的現象。而故事是運用兒童文學作品向幼兒進行社會性教育的一種重要形式。基于以上兩點分析，我選擇了故事主題明確、情節簡單有趣，形象鮮明突出、語言生動淺顯而富有教育意義的故事《漂流屋》。

　　三、說活動目標

　　新《綱要》中指出：發展語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，根據綱要精神、故事文本的分析和本班幼兒的實際情況，我制定了以下的活動目標：

　　1、理解故事內容，感受作品的人情美和意境美。

　　2、能抓住故事中心，有感情地講述自己的看法，并學習詞語：漂流、擱淺、甜美。

　　3、通過活動，體驗與同伴分享帶來的快樂。

　　這三個目標中蘊涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的培養，體現了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“體驗與同伴分享帶來的快樂”。因為，現在的社會居多都是獨生子女太過于以自我為中心，不愿意與同伴分享。所以，我將本活動的重點環節放在分享這一環節上，對幼兒有一定的教育意義。