《水調歌頭》是蘇教版初中語文七年級上冊第三單元"民俗風情"中的一首詞。 這首詞可謂膾炙人口，前人評論說：自東坡詠月詞一出，余詞盡廢。同樣給予這首詞很高的評價，以下是小編整理的水調歌頭優質教學設計，歡迎閱讀。

　　水調歌頭優質教學設計1

　　教學目標：

　　知識能力目標：

　　1. 了解這首詩的作者生平及相關的背景知識。

　　2. 了解這首詩的思想內容，體會詩人思想感情。

　　3. 背誦這首詩。

　　過程與方法目標：

　　1. 配樂范讀、打拍朗誦、足踏朗誦，讓學生在反復誦讀中充分體會作品的節奏、韻律，感受其聲韻美。

　　2. 利用“主題”來建構以中秋月亮為題材的詩詞從而學會對詩詞的對比、區分與整合。

　　3. 古詩四步教學法：知詩－誦詩－析詩－品詩。引導學生知內容、想意境、悟情感、品特色，最終背誦。

　　情感、態度、價值觀目標：

　　通過再現詩的意境達到感染學生的目的，利用多媒體輔助教學，提高學生學習興趣，并以次激發學生的想象進行創造，溝通課內外，提高語文素養，培養審美情趣，培養熱愛中華民族優秀文化的思想感情。

教學重點：領會詩意，體會詩意，并積累名句。

：多形式反復誦讀，情景教學，名句賞析。

：借助想象，感悟意境，深刻體味作品所蘊涵的情思，理解詩人的豁達樂觀情懷。

　　難點突破：利用多媒體輔助手段、名句賞析、討論合作，幫助學生了解情感，引起共鳴。

教學方法：

　　1. 誦讀法

　　2. 情景教學法

　　3. 討論點撥法

　　4. 古詩四步教學法

學習方法：

　　1. 朗讀理解

　　2. 小組合作

　　3. 發揮想象

教學用具：

　　《春江花月夜》磁帶、多媒體、《明月幾時有》歌曲磁帶、《水調歌頭》書法作品

教學過程：

一. 導入新課：（引詞）

　　在大自然的景物里，月亮是極富浪漫色彩的，它易激發人的藝術聯想，一勾新月會讓人想到初生的萌芽事物，一輪滿月，會讓人聯想到美好的生活，在月亮身上，文人們寄托了很多憧憬、很多情感，同學們能調動積累，說一說我們學過的有關明月的詩句嗎？（學生回答）那么蘇軾仰望明月，他會聯想到什么呢？

二. 初步感知：教師播放《明月幾時有》歌曲，多媒體配以優美畫面

三. 指導學生朗讀：（誦詞）

　　（1.）教師范讀全詞（配以《春江花月夜》），學生聽讀，初步感知詩意

　　提示重點字讀音（多媒體出字）

　　闕（que）瓊（qing）綺（qi）勝（sheng）

　　（2.）手打拍朗讀、足踏朗讀，（教師示范朗讀、學生跟讀）

　　要求：充分體會作品的節奏、韻律，感受其聲韻美

　　（3.）抽生讀，配樂。

　　要求：字正腔圓，正確斷句

　　（4.）分男女生分上下闕讀

　　要求：抑揚頓挫，略帶感情

四. 整體把握詩意（析詞）

　　（1.）學生借助注釋，理解詩意

　　教師提供背景，學生參考助讀資料

　　（2.）教師設計相關問題，知道學生解讀詩意

　　a.詞的上下兩闕主要寫什么？請用自己的話概括詩意

　　b.上闕中哪兩個字最能體會作者對明月的向往？哪兩個字又最能體現作者既向往天上又留戀人間的矛盾心理？又是哪兩個字把蘇軾帶回熱愛人間的感情上來？體會作者感情起伏

　　c.下闕中由中秋圓月聯想到什么？哪兩個字最能突出月圓人不圓的憂傷情懷？又是哪兩個字把筆鋒一轉，聊以寬慰，富有哲理？哪兩個字又最能體現作者豁達樂觀的情懷？

　　d.上下闕的聯系何在？

　　學生以小組為單位討論交流，教師根據學生回答，板書并作補充講解

　　我欲 何似

　　上闕：飲酒問月――幻想上天――――—— 熱愛人間 身世之感

　　又恐

　　無眠 但愿

　　下闕：月圓人離――難眠懷弟――――——美好祝愿 思弟之情

　　難全

五. 品詩

　　（1.）學生發揮想象，描繪意境

　　教師利用音樂烘托，多媒體畫面激發興趣，散文描述來激發學生想象，并帶領學生進入意境

　　（2.）（學生活動）詩中有畫，畫中有詩，讓學生自述眼前畫面，師生互相補充完整

　　（3.）問：作者對人生的感悟體現在那些詞句上？

　　（學生活動）學生暢談對這一名句的理解和感悟

六.總結：

　　這首詞雖飽含人生哲學，但它是通過一個完美的文學意境來表現的。我們感覺到那中秋之夜美好的月色，體會作者豐富的情感，而不是枯燥的說教。詞中雖有出世與入世的矛盾，情與理的矛盾，但最后還是以理遣情，不脫離現實，無悲觀消極情緒，卻是豁達樂觀的祝福。怪不得人們說：“中秋詞自蘇東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢”。

七．齊誦本詞

　　要求：沉浸詞中，飽含感情，讀出感情的起伏變化，讀出全詩高潮。

八．布置作業：

　　美好的詩詞意境總能引發人們無窮的創造。試發揮想象力，根據這首詞的內容畫一幅簡筆畫或編一段舞蹈或創造一幅書法作品或制作電腦動畫。

　　水調歌頭優質教學設計2

　　一、【教學目標】

　　1、知識與能力目標:能通過重點字詞的理解，感悟并背誦本首詞；

　　2、過程與方法目標： 培養學生朗讀能力和合作學習能力；

　　3、情感態度價值觀目標： 培養學生積極、健康、樂觀的人生態度。

二、【教學重難點】：

　　理解詞意，把握作者的思想感情，背誦全文。

三、【課時安排】：

　　一課時

四、【教學媒體】

　　多媒體課件

五、【教學過程】

　　1、新課導入：

　　課前三分鐘（學生講東坡的故事）

　　2、聽讀正音

　　①活動一：大家來找茬

　　欣賞王菲的《但愿人長久》，找出其中讀音不正確的字。（追星教育）

　　②聽老師配樂朗讀

　　③一讀：學生集體朗讀課文，要求：字正腔圓

　　3、整體感知

　　①活動二:小組合作學習結合課下注釋及工具書，疏通文意

　　②檢查小組合作學習成果

　　詞的上、下兩片主要寫的是什么？兩者之間有什么聯系？

　　上片：望月（寫景）

　　借景抒情

　　下片：懷人（抒情）情景交融

　　③二讀：學生在理解了課文基礎上自由朗讀課文，要求：有板有眼

　　4、欣賞品味

　　①活動三：你喜歡詞中哪些句子？說說你喜歡的理由。（內容、修辭、感情）

　　示例：我喜歡“起舞弄清影，何似在人間”，因為這句話寫出了作者在月下起舞的姿態和心情，用對比的手法表現了他對人間生活的贊美和向往。 ②三讀：學生在把握情感的基礎上朗讀自己喜歡的句子 ，要求：有情有味 ③這首詞的主題是什么？

　　這首詞表達了詩人曠達的胸襟和對親人的懷念之情。

　　5、拓展延伸

　　在黃州寫下“一蓑煙雨任平生”“誰道人生無再少？門前流水尚能西！ 休將白發唱黃雞。”

　　在惠州寫下“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。”

　　在儋州寫下“海南萬里真吾鄉”

　　6、課堂小結

　　這節課我們學習了北宋大文學家蘇軾的《水調歌頭》，對詞有了更深一步的了解，對蘇軾這位大文學家也有更深的認識，更重要的是我們在欣賞這首詞美感的同時體會到了那種積極樂觀的人生態度。我們每個人的人生不可能是一帆風順的，時常會遇到很多的不如意的事情，那我們怎么去迎接生活的挑戰呢？我想把這句話送給大家：失意時，莫傷悲；苦悶時，莫彷徨；失敗時，莫氣餒。正視失敗，迎接挑戰，我們的人生，定會成功。

　　7、作業布置

　　①背誦并默寫全文

　　②根據對詞的意境的理解，給這首詞配一幅插圖（可以合作）

　　8、熟讀成誦（我相信，我可以！我自信，我成功！）

　　有時間可讓學生以不同的方式（唱歌、朗讀）展示