(課前:多媒體播放“賞明月清輝朗照大地品經(jīng)典美文感悟情懷”)
師:先請(qǐng)大家欣賞幾張圖片。 大家剛才欣賞的圖片中都有什么?
生(齊):月亮。
師:古往今來(lái),月亮始終是文人畫(huà)士青睞的對(duì)象。走進(jìn)古典詩(shī)文的世界,我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩(shī)經(jīng)》的河畔,曾驚擾了鳥(niǎo)兒的安眠,也曾打濕了鄉(xiāng)書(shū)的封面……請(qǐng)同學(xué)們回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī)文,你想起了哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句和故事呢?
生1:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。------李白,《靜夜思》
生2:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。-------王安石《泊船瓜洲》
生3:海上生明月,天涯共此時(shí)。-------張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
生4:我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西.-------李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
生5:“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。”------- 杜甫《月夜憶舍弟》
生6:舉杯邀明月,對(duì)影成三人。------李白《月下獨(dú)酌.》
生7:明月松間照,清泉石上流。------王維《山居秋暝》
師:很好!這些描寫(xiě)月亮或月光的詩(shī)句,大家記得非常清楚。現(xiàn)在,請(qǐng)跟老師再把這些詩(shī)句朗讀一遍。 (師出示幻燈,帶讀。)
師:那與月有關(guān)的故事呢?
生:故事如“嫦娥奔月”、吳剛伐桂樹(shù)、玉兔搗藥等。
師:說(shuō)得真好!一輪明月?tīng)縿?dòng)了無(wú)數(shù)古人的情腸,月在古詩(shī)里給人的感覺(jué)是溫柔多情的:要么是謙謙君子,要么是窈窕淑女,要么象征著團(tuán)圓,要么暗示著分離。詩(shī)人們或借月抒寫(xiě)相思愁緒,或借月表達(dá)美好祝愿。宋代的文學(xué)大家蘇軾對(duì)月亮也是情有獨(dú)鐘。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)蘇軾的一篇描寫(xiě)月亮的文章,大家回憶一下,是哪一篇?
生:《記承天寺夜游》。
師:是啊!在這篇課文中,我們了解了蘇軾的豁達(dá)樂(lè)觀的情懷。這節(jié)課就讓我們穿越時(shí)空的隧道,回到900年前丙辰中秋的夜晚,再一次走近蘇軾,賞明月清輝朗照大地,品經(jīng)典美文感悟情懷。(板書(shū)課題、作者。)
師:本文是蘇軾的一首詞(指示生看課題)“水調(diào)歌頭”是這首詞的——
生:詞牌名。
師:對(duì)!這首詞有沒(méi)有題目?
生:沒(méi)有。
師:對(duì)。一首詞可以沒(méi)有題目,但必須要有詞牌名。
清朝詞評(píng)家胡仔在《苕溪漁隱叢話》里曾道:“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出,余詞盡廢”。足可看出這首詞在當(dāng)時(shí)的影響之大。
請(qǐng)一名同學(xué)為大家朗讀“教學(xué)目標(biāo)”。
關(guān)于作者蘇軾,老師想請(qǐng)一位同學(xué)給大家介紹一下:
生:介紹,其他同學(xué)可補(bǔ)充。
(北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻,號(hào)東坡居士,與父蘇洵,弟蘇轍并稱(chēng)為“三蘇”,為“唐宋八大家”之一。死后謚“文忠公”。豪放派詞人,其詩(shī)詞對(duì)后世影響很大。蘇軾在文學(xué)史上的貢獻(xiàn):蘇軾學(xué)識(shí)廣博,開(kāi)豪放詞風(fēng),在散文、詩(shī)歌、詞、書(shū)法和繪畫(huà)等方面都很精工。民間有“蘇文熟,吃羊肉;蘇文生,吃菜羹”一說(shuō)。可見(jiàn)蘇軾在當(dāng)時(shí)影響極大。有《東坡樂(lè)府》流傳于世)
師:這首詞是在什么情況下寫(xiě)的呢?和老師一起來(lái)看一下這篇文章的寫(xiě)作背景吧。指一生讀:
課文有幾個(gè)生字,我們先一起來(lái)看看吧。(出示大屏幕)
先聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。(注意:聽(tīng)讀課文,注意字音、停頓、揣摩作者情感。)
師:聽(tīng)完,你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面?
生1:詩(shī)人在月光下端著酒杯,昂頭質(zhì)問(wèn)上天。生2:詩(shī)人踏風(fēng)而行,準(zhǔn)備去天上的宮闕看看。 生3:詩(shī)人在月下翩翩起舞,影子隨風(fēng)而動(dòng)。
生4:明月當(dāng)空,詩(shī)人躺在床上,望著低低的窗子,輾轉(zhuǎn)反側(cè),睡不著。
師:很好!大家捕捉的畫(huà)面很合詞意。老師讀完了,請(qǐng)大家根據(jù)要求自由朗讀課文。邊讀邊在頭腦里想想當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。(屏幕出示誦讀詩(shī)詞的要求:1、速度要慢,邊讀邊體味,使作品中的形象在腦中浮現(xiàn)。2、要有節(jié)奏,韻腳讀出延長(zhǎng)音。3、有感情。) (生大聲朗讀課文。)
師:誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀課文?(一學(xué)生朗讀課文。)
師:大家評(píng)評(píng)她讀得怎么樣?
生1:讀得流暢,字音準(zhǔn)確。 生2:節(jié)奏感把握得比較好。
生3:語(yǔ)速有點(diǎn)快,應(yīng)略微舒緩一些。
師:同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真,評(píng)價(jià)也很到位。請(qǐng)大家根據(jù)朗讀要求一齊來(lái)讀一遍課文。(生齊讀課文。)
師:在誦讀聲中我們仿佛來(lái)到了來(lái)到了那個(gè)明月皎潔的中秋之夜。大家看這首詞有幾部分組成?
生:三部分:小序、上闕、下闕。
師:下面請(qǐng)大家跟老師一起把小序讀一遍。(師生同讀小序)
師:小序交代了什么?
生:交代了時(shí)間和寫(xiě)作目的。
序中的“兼”字是什么意思?
生:“兼”字指所涉及的內(nèi)容不止一個(gè)方面。
師:那我們從“兼懷子由”四個(gè)字看, 這首詞至少寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容?
生:(齊)兩個(gè)。
師:對(duì)。是哪兩個(gè)呢?
生:一是懷念子由。
師:對(duì),及懷念自己的弟弟蘇轍。蘇軾和蘇轍兄弟倆的感情非常好,七年不見(jiàn)肯定會(huì)心懷想念。好,作者除了懷子由,還懷什么? 有知道的同學(xué)嗎?
師:(微笑)沒(méi)人舉手。那好,我們先把這個(gè)問(wèn)題留著,等詞的意思都吃透了,再回頭來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。不過(guò),請(qǐng)大家把這個(gè)問(wèn)題先記在心里,帶著問(wèn)題來(lái)揣摩這首詞。
師:大家想一想,蘇軾原來(lái)在朝廷做官,由于黨派相爭(zhēng),他受到排擠,被貶為地方官,加之此時(shí)他與弟弟蘇轍已有七年沒(méi)有相見(jiàn)了,面對(duì)中秋圓月,他的心情會(huì)怎樣呢?
生:苦悶、惆悵、憂傷、孤獨(dú)、難過(guò)等。
師:先看第一句“明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天”,字面是什么意思呢?
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