【教學設想】

　　《蜀道難》是人教版高中語文必修三的第二單元的起始課文。《蜀道難》是李白的成名之作, 想象奇特, 筆墨縱橫。學習本文, 旨在引導學生探究“奇想”的不斷變化, 從而進入詩人所創(chuàng)造的豐富而浪漫的想象世界。因此, 教學過程中, 要通過反復誦讀, 結合聲情培養(yǎng)語感, 同時要巧妙引導學生發(fā)揮自己的感悟能力和想象能力, 引導學生結合自己的生活體驗 (比如旅游、交游) 和讀書經驗來反復探求和品鑒《蜀道難》的奇思妙想。讓學生對詩歌有細膩的感受和深刻體會, 進而產生情感上的共鳴, 從而理解“奇之又奇”的藝術魅力。

　　【學習目標】

　　1.查檢資料, 閱讀李白作品《送友人入蜀》《劍閣賦》以及相關的鑒賞資料, 能夠陳述李白寫作《蜀道難》的緣由。

　　2.在誦讀的基礎上, 找出描寫生動的語句, 陳述其生動的妙處, 其中應有夸張的解說。

　　3.在朗誦及默誦課文的基礎, 依據課文的自然順序列出關鍵語句, 陳述李白的奇思妙想及“奇之又奇”的藝術魅力。

　　4.學生在朗誦與閱讀注釋的基礎上, 列出作者抒發(fā)的感情及其變化的詞、句, 并對各階段的情感予以概括。

　　【教具準備】

　　1.《蜀道難》朗讀音畫資料

　　2.多媒體

　　【教學過程】

　　第1課時 (自學)

　　一、聽讀文章, 感知文本

　　利用5分鐘時間, 對照課文注釋第36———37頁內容, 播放朗讀音頻, 聽讀《蜀道難》全文, 讀正下列加點字的字音。

　　二、朗讀文本, 深度感受

　　利用10分鐘時間, 完成《蜀道難》全文朗讀, 選擇自己最喜歡的一段反復誦讀至熟練, 做好第二課時課堂朗讀展示準備, 并深入體會給出你選擇朗讀該段落的理由與閱讀感受, 課堂朗讀展示的發(fā)言范例如下: