一、導(dǎo)入新課

　　二、教師范讀課文

　　三、研讀課文

　　1、詩(shī)人怎樣表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的?

　　明確:神話(huà)傳說(shuō)：五丁開(kāi)山、六龍回日;

　　虛寫(xiě)映襯：黃鶴、猿猱;

　　摹寫(xiě)神情、動(dòng)作：捫星、撫胸;

　　借景抒情：古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄;

　　運(yùn)用夸張：峰、松、湍、瀑、巖石

　　典型勾勒：劍閣崢嶸崔嵬

　　2、詩(shī)一開(kāi)篇極言蜀道難有何作用?

　　明確:點(diǎn)明主題，為全詩(shī)奠定雄放的基調(diào)。

　　3、寫(xiě)蜀道難，為什么要引用傳說(shuō)中的蠶叢、魚(yú)鳧的開(kāi)國(guó)和五丁開(kāi)山?表達(dá)了作者什么感情?

　　明確:蜀君開(kāi)國(guó)是強(qiáng)調(diào)古蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況;五丁開(kāi)山的傳說(shuō)是說(shuō)明蜀道的來(lái)由;贊揚(yáng)勞動(dòng)人民改造自然的勇敢精神。

　　4、這一段的第三層詩(shī)人是怎樣描寫(xiě)蜀地之“險(xiǎn)”的?

　　明確:先用“黃鶴飛不過(guò)去，”“猿猱攀不上去”來(lái)反襯山勢(shì)的高危驚險(xiǎn)。

　　接著又用想象，人在高危的蜀道上行走，可以用手觸摸到星星!

　　5、詩(shī)人給這個(gè)“畏途”渲染了怎樣的氣氛?

　　明確:句渲染凄涼氣氛，“連峰”四句渲染驚險(xiǎn)氣“但見(jiàn)”四氛。

　　6、分析最后一段作者所表達(dá)的意圖。

　　明確:說(shuō)明四川是個(gè)易守難攻的地方，如果有野心的叛亂者與朝廷對(duì)抗，朝廷的軍隊(duì)很難攻進(jìn)蜀中平定叛亂者，因而就會(huì)造成戰(zhàn)亂局面。表明詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注。

　　7、 “蜀道難，難于上青天”在詩(shī)中三次出現(xiàn)，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?為什么?

　　明確：可以形成一個(gè)以主旨句貫穿全詩(shī)始終、內(nèi)容層層深入的格局，有一唱三嘆之效。三嘆者，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。

　　8、分析這首詩(shī)的藝術(shù)特色 ?

　　明確：(1)善于把想象、夸張、襯托等和神話(huà)傳說(shuō)融為一體，豪放飄逸。

　　(2)發(fā)展了樂(lè)府古題，字?jǐn)?shù)參差錯(cuò)落，句子長(zhǎng)短不一。

　　9、課堂小結(jié)：

　　詩(shī)人以飄逸豪放的風(fēng)格為我們勾畫(huà)了一幅瑰麗雄奇的山水畫(huà)卷。想象奇特，縱橫古今，千百年后讀之，依然熱血沸騰，余音繞梁。

　　10、作業(yè)：

　　以“簡(jiǎn)介李白豪放詩(shī)風(fēng)”為副標(biāo)題,

　　作文一篇，不少于800字