《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》,寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”,其才略很快就有驚人的長進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。分享了《孫權(quán)勸學(xué)》學(xué)案，一起來學(xué)習(xí)一下吧!
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累文言詞語，疏通文意，背誦課文，領(lǐng)會文章給人的啟示。
2、自編自演課本劇，揣摩文中言簡意豐、生動傳神的對話描寫，品味文章用對話來刻畫人物、剪裁內(nèi)容的表達(dá)效果。
1、 理解刻苦治學(xué)、不斷提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，于國于己都意義重大的道理，從而勉勵同學(xué)們重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過程
一、基礎(chǔ)知識
1、應(yīng)掌握的加點(diǎn)字的讀音。
卿( ) 邪( ) 涉( )
獵( ) 孰( ) 遂( )
2、解詞。
多務(wù):
治經(jīng)：
博士：
往事：
若：
見事：
二、理解探究
1、《孫權(quán)勸學(xué)》選自 ，它是由北宋 (人名)主持編纂的一部 體通史。
2、解釋下列句中的加點(diǎn)詞。
①卿今當(dāng)涂掌事。 ②肅遂辭蒙母。
③但當(dāng)涉獵。 ④及魯肅過尋陽
3、解釋加點(diǎn)字人稱的用法。
①卿今當(dāng)涂掌事。 ②孤常讀書，自以為大有所益。
③非復(fù)吳下阿蒙。 ④大兄何見事之晚乎!
三、合作釋疑
4、出自本文的兩個成語是 、 。
5、本文主要是通過 來表現(xiàn)人物，還運(yùn)用了 描寫。
四、課內(nèi)精讀
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)，及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
1、把這段文字分成兩層，并歸納層意。
2、翻譯句子。
①蒙辭以軍中多務(wù)
②卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。
3、“士別三日，即更刮目相待”后演化成怎樣一句話?這句話是什么意思?后來比喻什么?
4、古人還有一句俗話，叫“三天不讀書，語言也無休”。這兩句合在一起，講的是什么道理?
五、拓展延伸
炳燭夜讀
晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎?”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰：“盲臣安敢戲君乎?臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽;壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎?”平公曰：“善哉!”
孫權(quán)勸學(xué)(略)
1、解釋下面句子中的加點(diǎn)詞。
①恐已暮矣。_____________②盲臣安敢戲君乎?________
2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
① 少而好學(xué)，如日出之陽：
②孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪：
③但當(dāng)涉獵，見往事爾
3、兩文都是談學(xué)習(xí)的，共涉及四個人，讀完后你得到什么啟發(fā)?
4、關(guān)于學(xué)習(xí)、讀書的名言有很多，你能任寫兩句嗎?
答案：
15課
理解探究
1、《資治通鑒》 司馬光 編年2、①當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán) ②于是 ③粗略地閱讀④到了……的時候 到 3、①古代君對臣、上級對下級、長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。②古時王侯的自稱。③阿蒙指呂蒙，在名字前面加“阿”，有親昵的意味。④長兄。這里是對同輩年長者的尊稱。
合作釋疑
4、吳下阿蒙 刮目相看
5、對話 側(cè)面。
課內(nèi)精讀
1、“初”到“蒙乃始就學(xué)”為第一層，寫孫權(quán)與其勸學(xué)對象呂蒙的一節(jié)談話。第二層為余下部分，是魯肅與呂蒙的一次談話。
2、①呂蒙以軍中事務(wù)繁多為由而不接受孫權(quán)的`勸說。②你現(xiàn)在的才能謀略不再是當(dāng)年吳國的阿蒙了。
3、士別三日當(dāng)刮目相看(待)。 對讀書人(知識分子)，即使是短暫的分別，相見時也需以新的眼光來看待他，因?yàn)樗M(jìn)步了。這句話后來比喻人的地位的變化，也用來說明學(xué)習(xí)的重要性。
4、一個是三日不讀就退步了，一個是用功三日就進(jìn)步了，可見書是不能一日不讀的。
拓展遷移
1、①遲、晚 ②怎么
2、①年少而學(xué)，(就)如同初升的太陽。②我難道想要你研究儒家經(jīng)典而成為博士嗎? ③只是應(yīng)該廣泛瀏覽群書,了解歷史罷了。
3、從熱愛學(xué)習(xí)、珍惜時間、善于引導(dǎo)、虛心聽取他人的合理建議等方面闡述均可。
4、如“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“活到老，學(xué)到老”、“少壯不努力，老大徒傷悲”等。
學(xué)習(xí)總結(jié)：
本文是課內(nèi)自讀課文。篇幅短小，含意深刻。要讓學(xué)生借助注釋閱讀理解，有些生字生詞，由學(xué)生自查工具書解決。
要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本文以對話為主的特點(diǎn)，通過反復(fù)朗讀，體會課文中三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理，并當(dāng)堂背熟全文。魯肅、呂蒙的對話是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可抓住關(guān)鍵詞語“吳下阿蒙”“刮目相待”來理解二人對話的內(nèi)容，并細(xì)心體會這段對話的情味。教學(xué)本課，可采用一些靈活的方式，如讓學(xué)生討論本文對自己有什么啟發(fā)，進(jìn)行快速背誦競賽，用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文，等等。
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