《孫權(quán)勸學(xué)》選自北宋史學(xué)家、政治家司馬光編纂的一部《資治通鑒》，提供了《孫權(quán)勸學(xué)》的導(dǎo)學(xué)案，快來看看吧!

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解有關(guān)文學(xué)常識。

　　2、掌握文言字詞。

　　3、通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。

　　4、理解本文開卷有益的主旨

　　【學(xué)習(xí)重難點】

　　1、學(xué)習(xí)運用“吳下阿蒙”“士別三日，刮目相待”等成語。

　　2、理解文章的內(nèi)容和主旨。

　　3、品讀對話，分析人物形象。

　　4、聯(lián)系課文、生活，讓學(xué)生真正真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展的道理。

　　【學(xué)習(xí)方法】 自主學(xué)習(xí)、討論交流、合作學(xué)習(xí)

　　【導(dǎo)讀指導(dǎo)】

　　一、有關(guān)文中人物

　　魯肅：(172-217)，三國時吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系。

　　呂蒙：(178-219)，字子命，三國時吳國名將。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長進(jìn)甚快。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊洲。不久病故。

　　孫權(quán)：(182-252)即吳大帝。三國時吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴 230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州(今臺灣)，加強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。

　　二、有關(guān)《資治通鑒》的信息： 《資治通鑒》：是司馬光主持編纂的中國歷史上第一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。對史料取舍慎重,考證詳密。其中像《赤壁之戰(zhàn)》、《淝水之戰(zhàn)》都成為歷史散文的名篇。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。

　　三、《孫權(quán)勸學(xué)》中出現(xiàn)了兩個沿用至今的成語，你知道是下面的哪兩個么?下面眾多成語都是出自于《資治通鑒》。

　　吳下阿蒙 刮目相待 請君入甕 口蜜腹劍 桃李滿天下 冰山難靠 風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵

　　【學(xué)習(xí)步驟】

　　一、朗讀課文

　　1.自由地大聲朗讀課文，要求讀得通順，讀音準(zhǔn)確，停頓正確。【自檢：A，好 B，還需練習(xí)】

　　2.同座互檢誦讀，糾正錯誤。

　　3、小組互讀，檢查朗讀情況。【組內(nèi)競賽：組長指名朗讀，組內(nèi)評選優(yōu)秀誦讀者】

　　4.根據(jù)提示，讀出下面句子的正確語氣。

　　A "卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!"(語重心長，諄諄告誡)

　　B "孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!"(反問句。強(qiáng)調(diào)學(xué)的目的，有責(zé)怪的語氣。)

　　C "卿言多務(wù)，孰若孤?"(反問句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。)

　　D "卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!"(感嘆句，驚訝贊嘆的語氣)

　　E "大兄何見事之晚乎!"(感嘆句，帶有自豪的語氣。)

　　二、自主學(xué)習(xí)，結(jié)合工具書，掌握字詞，初步疏通文意。

　　1、解釋下面句中加點的詞。

　　蒙辭( )以軍中多務(wù)( ) 但( )當(dāng)涉獵

　　見( )往事耳 自以為( )大有所益

　　及( )魯肅過尋陽 即更( )刮目相待

　　蒙乃( )始就學(xué) 權(quán)謂( )呂蒙曰

　　2、找出句中的通假字，并解釋。

　　孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!( )

　　卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!( )

　　3、寫出下列詞語的古今意義。

　　博士：古義­­­­­­­­­­­­­­­­_______________ 今義__________________

　　往事：古義­­­­­­­­­­­­­­­­_______________ 今義__________________

　　但： 古義­­­­­­­­­­­­­­­­_______________ 今義__________________

　　過： 古義­­­­­­­­­­­­­­­­_______________ 今義__________________

　　孤： 古義­­­­­­­­­­­­­­­­_______________ 今義__________________

　　4、古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語，并分別用成語造句。

　　(1)比喻人學(xué)識尚淺。( )

　　造句_____________________________________________

　　(2)另眼相看，用新眼光看人。( )

　　造句_____________________________________________

　　5、翻譯下列句子。

　　①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪! __________________________________________

　　②卿言多務(wù)，孰若孤? ___________________________________________

　　③卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙! ___________________________________________

　　④即更刮目相待。 ____________________________________________

　　⑤大兄何見事之晚乎! ____________________________________________

　　三、整體感知

　　1、輕聲朗讀，思考：本文講了怎樣一個故事，照例子填空。

　　孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙( )學(xué)—— 魯肅( )學(xué)

　　2、孫權(quán)為何要勸呂蒙學(xué)習(xí)，請從原文中找出這些語句并說說他是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的。

　　3、呂蒙的態(tài)度有何變化?請從文中找出依據(jù)。

　　4、就你對課文的了解，完成下面的板書。

　　對部下既 ，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。好學(xué)。

　　性格特點

　　孫權(quán) 勸 學(xué)

　　，有軍人的坦誠豪爽。

　　性格特點

　　呂蒙 學(xué)

　　敬才愛才, ,對朋友的進(jìn)步 。

　　性格特點

　　魯肅 學(xué)

　　5、你從這篇課文中明白的道理是：

　　______________________________________________________ _

　　四、合作，理解探究

　　深入理解課文，探究人物人格魅力。

　　1、品味孫權(quán)的話語，你認(rèn)為孫權(quán)說話的技巧在哪里?

　　(1)“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”表現(xiàn)了孫權(quán)的什么心理?

　　(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”這句話有幾層意思，分別是什么?

　　2、魯肅對呂蒙“刮目相待”后，為何“遂拜蒙母，結(jié)友而別。”?

　　【當(dāng)堂檢測】 拓展延伸。(文言文閱讀練習(xí))

　　孟母斷機(jī)

　　孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狹子以居，三遷為教。及孟子稍長就學(xué)而歸母方織，問曰：“學(xué)何所至矣?”對曰：“自若也。”母憤因以刀斷機(jī)，曰：“子之廢學(xué)，猶吾之?dāng)嗨箼C(jī)也。”孟子懼，旦夕勤學(xué)，遂成亞圣。

　　——見于漢·劉向《古列女傳.母儀.鄒孟軻母》

　　1、讀文段，借助工具書疏通文意。

　　2、解釋下列詞語。

　　及： 就學(xué)：

　　懼： 自若：

　　3、根據(jù)短文意思用豎線斷句。 及孟子稍長就學(xué)而歸母方織

　　4、根據(jù)短文翻譯句子。

　　(1)母憤因以刀斷機(jī)。 譯文：

　　(2)子之廢學(xué)，猶吾之?dāng)嗨箼C(jī)也。

　　譯文：

　　(3)學(xué)何所至矣?

　　譯文：

　　5、你認(rèn)為“孟母”為何“斷機(jī)”?

　　【課堂反思】

　　我的收獲：

　　我的疑問：