碎片化淺閱讀的閱讀答案
材料一：
在信息匱乏的時代，人們想得知信息而不能，容易陷入恐慌狀態。如今，互聯網和無線技術的整合和傳播方式的改變，使信息再無時空限制，人們可以在任何時間和地點主動或被動地接觸“爆炸”的信息“碎片”。
我們有太多的媒介資源接觸到海量的信息，信息的制造速度早已超過了人們處理信息的速度，于是信息的“冗余”伴隨著媒介的飛速更新悄然產生。它給當代人造成的困擾比之信息困乏有過之而無不及。信息以排山倒海、無限量遞增的速度把現代人淹沒，一個信息嚴重超載的不可承受之重的時代正在開啟。當人們以有限的精力不斷地“超支”處理無限的信息時，注意力難免會被分散。注意力的稀缺是信息過剩時代的必然產物。信息的嚴重過載，而人們精力的有限，這就導致每個人都想花最少的時間，獲取最多的信息，從而不斷確保自己能夠跟得上這個“分”新“秒”異的時代步伐——而這一切，就意味著“碎片化”閱讀時代的到來。
材料二：
無論是嚴肅深閱讀還是碎片化淺閱讀都是讀者的自主選擇，但當一種閱讀方式逐漸流行甚至泛濫的時候，便有必要對其進行反思與評價。碎片化閱讀有其自身的優勢與存在的意義價值：它單位信息量大，內容題材豐富多樣，耗時少，效率高，可以使人們輕松獲取大量信息。只要擁有一部手機或網絡電子終端，海量信息便唾手可得，知識的獲取變得簡單；它可以快捷、及時、交互、充分地將零碎的空余時間利用起來，尤其適合當下空余時間漸趨零散化的大眾的需求。這些是傳統紙質嚴肅深閱讀很難具備的優勢，從某種意義上來說，這是一種時代閱讀新風尚。然而，不可忽視的事實是，碎片化閱讀正在潛移默化地改變著我們的生活方式甚至思維方式，它讓我們注意力渙散，形成思維惰性，失去深度閱讀的能力，歷史感逐漸消退。
王蒙曾感慨：“雖然不能回到孔孟時代懸梁刺股地讀書，但也不能都躺在喬布斯的懷里看微博。網絡帶來了方便，但也使我們的閱讀、討論、思維變得普泛化、淺薄化、零碎化、快餐化，成了無中心、無目標、無深思熟慮的‘三無’瀏覽。”當碎片化閱讀成為一個社會的常態閱讀方式時，或許我們該思考的是：究竟是我們利用了碎片化時間進行閱讀與知識獲取，還是碎片化閱讀從根本上綁架了我們？
材料三：
碎片化閱讀會妨礙人們對一些問題的深層思考，但又可以幫助人們更快地獲取多元信息，從而更全面地認識事物，這是形成理性認識的基礎。如果用戶為了特定目的而不斷延展閱讀領域，即使讀的.都是短文章，所獲信息也可匯聚成深度的認識。
對習慣于借助電子媒介進行閱讀的人來說，需要養成良好的閱讀、思考習慣，不斷提高檢索信息、評估信息、組織信息、分析信息、表達信息、保證信息安全和信息協同等個人知識管理能力。要讓他們知道電子深讀的意義、策略、方法、路徑，養成將淺閱讀信息予以系統整理與標記進而深入思考的習慣，或者讓他們能夠基于淺閱讀順利轉向深入的電子或紙本閱讀。因此，要促進碎片化閱讀走向深入，書刊出版傳播就要考慮如何更好地利用電子閱讀和紙本閱讀，將二者的優勢相結合，走融合媒體發展之路：由平媒或網上推薦試讀，引向紙質或電子深讀，然后走向網絡分享與共讀，促進更廣泛、更深入的全民閱讀與文化生產。
10. 下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是
A. 在信息匱乏的時代，人們想得知信息而不能，容易陷入恐慌的狀態；而在信息爆炸的時代，無限量遞增的信息也讓人們承受著不可承受之重。
B. 碎片化閱讀將零碎的空余時間利用起來，尤其適合當下空余時間漸趨零散化的大眾的需求，但是同時也會讓我們注意力渙散，失去深度閱讀的能力。
C. 碎片化閱讀會妨礙人們對一些問題的深層思考，但是它是形成理性認識的基礎，可以幫助人們更快地獲取多元信息，從而更全面地認識事物。
D. 注意力的稀缺是信息過剩時代的必然產物，每個人都想花最少的時間，獲取最多的信息，從而不斷確保自己能夠跟得上時代的步伐。
11. 下列對材料相關內容的概括與分析，正確的一項是
A. 隨著互聯網和無線技術的整合和傳播方式的改變，信息突破時空限制，海量的信息伴隨著媒介的飛速更新悄然產生，給當代人造成了極大的困擾。
B. 采取何種閱讀方式看似是讀者的自主選擇，其實是時代的選擇，當代人已經不可能回到孔孟時代懸梁刺股地讀書，但也不能都躺在喬布斯的懷里看微博。
C. 隨著碎片化閱讀時代的到來，人們利用碎片化時間進行閱讀與知識獲取，導致從根本上被碎片化閱讀綁架，無法養成深入思考的習慣。
D. 碎片化閱讀和深度閱讀的區別主要是閱讀目的不同，如果用戶為了特定目的而不斷延展閱讀領域，即使讀的都是短文章，也是深度閱讀。
12. 以上三則材料，都針對碎片化閱讀闡述了各自的看法，三則材料的側重點有何不同？請結合材料簡要概括。
【答案】
10. C
11. A
12. 材料一：主要論述了碎片化閱讀時代到來的原因與時代背景；材料二：側重于論述碎片化閱讀的危害，碎片化閱讀改變了當代人的生活方式與思維方式，使人們失去深度閱讀的能力；材料三：側重于探討如何讓碎片化閱讀走向深入，提出將電子閱讀和紙本閱讀的優勢相結合，走融合媒體發展之路。
【解析】
【10題詳解】
此題考核篩選并整合文中信息的能力。解答本題，考生要瀏覽選項，然后到材料中圈出相關內容，最后進行比對。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難。本題C項，說“碎片化閱讀是形成理性認識的基礎”錯誤，材料三原文是“碎片化閱讀會妨礙人們對一些問題的深層思考，但又可以幫助人們更快地獲取多元信息，從而更全面地認識事物，這是形成理性認識的基礎”，可見“這”指代的不是碎片化閱讀，而是獲取多元信息，全面認識事物。故選C。
【11題詳解】
本題考查對文中重要內容的分析與評價的能力。解答本題應先審題，題干是“下列對材料相關內容的概括與分析，正確的一項是”，這是要求選出正確的一項。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區間，然后認真對讀，尋找細微的差別。本題B項，“采取何種閱讀方式看似是讀者的自主選擇，其實是時代的選擇，”曲解了文意，材料二是說“無論是嚴肅深閱讀還是碎片化淺閱讀都是讀者的自主選擇，但當一種閱讀方式逐漸流行甚至泛濫的時候，便有必要對其進行反思與評價”，可見文章中并沒有否定“讀者的自主選擇”。C項，曲解文意并強加因果，根據材料二可以推斷出。D項，“碎片化閱讀和深度閱讀的區別主要是閱讀目的不同”無中生有，“即使讀的都是短文章，也是深度閱讀”曲解文意，材料三原文是“如果用戶為了特定目的而不斷延展閱讀領域，即使讀的都是短文章，所獲信息也可匯聚成深度的認識。”，可見選項曲解了文意。故選A。
【12題詳解】
本題考查對文中重要內容的分析概括能力。解答此類題，首先要審題，題干是“以上三則材料，都針對碎片化閱讀闡述了各自的看法，三則材料的側重點有何不同？請結合材料簡要概括。”，抓住“碎片化閱讀”“材料的側重點”去通讀三則材料，然后明確三則材料的主要內容，材料一主要針對碎片化閱讀時代到來的原因和背景進行論述。材料二先報道碎片化閱讀的優勢與存在的意義價值，然后論述碎片化閱讀的危害。材料三則探討促進碎片化閱讀走向深入的問題。最后抓住文中關鍵句加以概括提煉，要體現出三者的差別。
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