⑴最后的鴿群帶著低弱的噪音在微風(fēng)里滑過一個(gè)圈子之后消失在遙遠(yuǎn)的天際。夕陽帶著對大地的一絲留念披著一條紅色的披風(fēng)在天際中翩翩起舞。（A）一陣風(fēng)吹過來，樹葉搖了搖身子，落葉在樹枝與地面間飛舞著，用生命最后的余光照亮了秋日的寂靜。不甘寂寞的梔子花也出來助興，將整個(gè)校園彌漫上一層濃濃的香氣。
⑵這一衣帶水的校園通道上的這一頭一男一女的景象跟整個(gè)氣氛很巧妙地溶合在一起，而另一頭緩緩走來的校長卻像鳥兒一樣點(diǎn)破了這和諧的安寧。走過來了，盡管梔子花依舊很香，可這中間還是夾著一些火藥味兒。
⑶男孩坐在自行車上，側(cè)著身跟女孩說話，女孩站在男孩的右手旁，手里拿著一個(gè)大的講義夾和一封粉紅色的信，校長站在女孩的對面。三個(gè)人站著像一個(gè)三角形，三角形總是很不穩(wěn)定的，就像三個(gè)小孩總比兩個(gè)小孩來得容易吵架一樣，這跟數(shù)學(xué)并沒有矛盾。
⑷“這么晚還不回家啊。”校長首先打破了寂靜，并用一種奇怪的眼神盯著這兩個(gè)學(xué)生。現(xiàn)在的中學(xué)生真的不像話了，還小小年紀(jì)，唉，想當(dāng)年我們這個(gè)年紀(jì)男女連互看一眼都不敢……校長浮光掠影了他當(dāng)時(shí)年輕的時(shí)候，頓時(shí)來了精神。“是的，校長，因?yàn)橛悬c(diǎn)事兒。”女孩安靜而從容地回答。身邊的男孩羞澀地低下了頭。
⑸（B）風(fēng)似乎有些大了，樹葉開始沙沙作響著，梔子花的花香像是被稀釋了一樣，香味頓時(shí)減少了很多。
⑹“哪個(gè)年級的？”校長問。“高三，校長。”女孩回答道。都高三了還有這心思，現(xiàn)在的學(xué)生怎么這么不懂事。唉，校長在心里嘆了一口氣……突然看到了女孩手上的信。
⑺“這封信是給他的？”校長指著男孩問著女孩。“是的，校長。”仍舊是女孩從容的回答。“信，嗯，讓我看一下。”校長有點(diǎn)不自然說道。女孩剛伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了。“校長，就我所知，即便是警察。不能隨便看別人的東西。”女孩笑了笑說。“這……”校長突然有點(diǎn)尷尬了。
⑻（C）好像真的要下雨了，夕陽承受不住黑暗的誘惑消失在天際了，梔子花也是沒有精神了。將暮未暮的天空里，穿越云層的陽光幾乎是一種奢侈，然而在黑暗到來之前它依然頑強(qiáng)的存在——這一切看了都使人感動……
⑼男孩的臉色似乎有些蒼白，他拉了拉女孩的衣角說，“給校長看吧！”校長看了看男孩，眼神之中掠過一些的感激，但隨即笑了，更加確信自己的猜測了。女孩把信給了校長。
⑽配合得多好了啊。校長來不及多想，忙打開信：放心，好好治病，一切都會好起來的。學(xué)習(xí)不用怕落下，全班同學(xué)都會幫你的。大家都在等著你回來呢！這些筆記是同學(xué)們幫你做的，相信自己會好起來的，因?yàn)椴恢皇悄阋粋€(gè)人，你還有大家呢！接下來，是同學(xué)一大串的祝語。校長的表情突然僵硬了，一時(shí)不知道該說什么才好。
⑾校長信看完了嗎？我們到時(shí)間晚自習(xí)了。校長，其實(shí)這世上除了愛情之外，還有一種更深更真更值得讓人珍藏的感情，那就是友誼，您說是嗎？校長。”女孩仍舊笑著說。
⑿是啊！為什么這么多年來自己竟忽視了這種真摯的感情，還差點(diǎn)扼殺掉了它。這一切都是真的，不是童話！是啊！不是童話。校長突然笑了。
⒀這笑像一個(gè)屏風(fēng)把風(fēng)和將要下的雨都隔絕了。(D)天空仍像先前一樣靜謐、和諧，樹葉被風(fēng)溫柔的擁抱得安靜而羞澀了，空氣中溢滿了香氣，梔子花笑得有點(diǎn)“花枝招展”了。
21．請你用簡潔的語言概括本文的思想內(nèi)容。（2分）
22．本文對“梔子花”的形態(tài)、香氣進(jìn)行了多次的描寫，請從文中劃線的（A）（B）（C）（D）四句中任選一句，試分析其作用。（2分）
23．文中第⑼和⑿兩段都寫了校長的“笑”，你能說說校長這兩次“笑”所表達(dá)的意思嗎？（2分）
24．請你試著說說“梔子花笑了”的含義和它在文中的作用。（2分）
25．異性間交往是人際交往的重要組成部分，異性友誼是男女之間的.純真友情。你覺得應(yīng)如何正確對待異性之間的友情？面對父母、師長的誤會時(shí)，你會如何處理？（3分）
參考答案：
21．本文講述了一位校長從開始誤會學(xué)生早戀到后來誤會消除的故事，表達(dá)了異性之間是存在純真的友情這一主題。
評分標(biāo)準(zhǔn)：（2分）內(nèi)容扣“誤會”即可，主題要體現(xiàn)“異性友情”字樣。
22．示例：
（A）句是環(huán)境描寫，渲染了秋日校園溫馨美好的氛圍，為后文表現(xiàn)美好的情感作鋪墊。
（B）句是環(huán)境描寫，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
（C）句是環(huán)境描寫，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，側(cè)面烘托了人物的性格與情感。
（D）句是環(huán)境描寫，借助梔子花的香氣和擬人化的“花枝招展”，含蓄地表達(dá)了主旨：異性之間存在著像梔子花一樣芬芳美好的友誼。
評分標(biāo)準(zhǔn)：（2分）點(diǎn)明環(huán)境描寫1分，作用寫出任一點(diǎn)即可得1分。
23．示例：
⑼段的“笑”字，體現(xiàn)了校長自以為捉住學(xué)生早戀把柄時(shí)自信、得意的心理。
⑿段的“笑”字，體現(xiàn)了誤會消除后，校長對純真友情的認(rèn)知失而復(fù)得時(shí)欣慰、愉悅的情感。
評分標(biāo)準(zhǔn)：（2分）一處1分，意對即可。
24．示例：“梔子花笑了”運(yùn)用擬人化的手法，形象生動地表現(xiàn)了異性友誼經(jīng)歷誤解后變得更純潔、更美好的寓意，表達(dá)了作者對異性間純真友誼得到理解的喜悅之情。以其為題，并在行文中反復(fù)體現(xiàn)，最后在結(jié)尾處又再次提及，形成首尾的呼應(yīng)，都能更好突顯主題。
評分標(biāo)準(zhǔn)：（2分）含義（即主旨）1分，作用1分（首尾呼應(yīng)、突顯主旨等）。
25．示例：應(yīng)正確區(qū)分異性愛情和異性友情的區(qū)別，把握好尺度。及早樹立理想抱負(fù)，并努力為之奮斗。用真誠、體諒、良性的競爭等方法澆灌友誼之花。如果師長、父母有誤解，我會心平氣和地和他們談自己的想法消除誤解，并用實(shí)際行動和學(xué)習(xí)成績證明自己。
評分標(biāo)準(zhǔn)：（3分）前一問1分（思想健康，回答合理即可得分），后一問2分（方法合理有效，不激進(jìn)得1分，語言表述通順準(zhǔn)確得1分）
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