歸納（guī nà），指歸攏并使有條理（多用于抽象事物），也指一種推理方法，由一系列具體的事實概括出一般原理（跟“演繹”相對）。另外，數學中的所謂歸納，是指從許多個別的事物中概括出一般性概念、原則或結論的思維方法。下面是小編整理的如何歸納課文主要內容，希望對你有所幫助！

　　1、課題擴展法：即由課題進行內容上的擴展,總結出課文主要內容.小學教材中的課文,有一大部分的課題點明了文章的主要內容.這些以內容命題的文章,我們可以引導學生根據課題去閱讀,去追溯文章的主要內容,這樣的方法適合記敘文.比如,董存瑞一課,由課題擴展出“本文記敘了董存瑞舍身炸暗堡的一件事”.用這種方法總結課文主要內容,很凝練,在比如《桂林山水》一課,就可以從課文中找出桂林山水的特點加以概括,就知道了課文的主要內容:本篇課文主要寫了桂林水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險,從而表達了作者對桂林山水的熱愛之情.在但只有那些課題與事件有直接聯系的課文,才適用.

　　2、找“六要素”法：寫人記事的文章,一般都包含了我們常說的“六要素”——時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）.教學時,我們可以通過引導幫助學生找到這幾個基本要素,然后用一些詞語把他們串連成一句通順的話,就是文章的主要內容.比如《地震中的父與子》一課、時間：1994年、地點：美國的洛杉磯、人物：父親,兒子、起因：發生了一次大地震、經過：一位父親徒手在廢墟上挖了38個小時、結果：救出了自己的兒子和十四個同學、

　　3、段意合并法：段落大意概括了一段的主要內容.把每段大意綜合起來,加以概括,就是整篇文章的主要內容.這是最常用的方法.適合各種文體.如：《狼牙山五壯士》,這篇課文共有五個結構段,第一段交代事情發生的時間、地點和情況.第二段講五壯士誘敵上山,痛擊敵人.第三段講五壯士準備轉移,決定把敵人引上絕路.第四段講五壯士把敵人引上頂峰,英勇殺敵.第五段講五壯士英勇跳下懸崖.這樣全文主要內容就可簡要連接為：狼牙山五壯士,為了掩護群眾和部隊轉移,把敵人引上了絕路,英勇殲敵,壯烈犧牲.

　　4、問題概括法：作者寫一篇文章,往往是圍繞一個中心,抓住幾個問題,按一定的順序寫的.讀寫一篇文章,我們可想一想,作者所要說明的`是哪幾個問題?把這幾個問題概括起來,就是文章的主要內容.如《飛奪瀘定橋》提出下面問題：①課文寫的是紅軍在什么情況下飛奪瀘定橋的?②他們是怎么“飛”又是怎么“奪”的?③結果怎樣?把這些問題的回答歸納起來,就是主要內容.

　　5、找中心句法：有些文章結構上的總起句、過渡句、總結句或內容上的中心句就是文章的主要內容.閱讀時可直接引用或稍加整理,便可抓住主要內容.如《養花》一文,可根據結尾段來概括它的大意：課文主要寫養花有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色.既須勞動,又長見識.

　　歸納主要內容,要在“重點”兩個字上下功夫.一篇文章是由幾個段落組成的,但是總會有一兩個主要段落.文章的中心思想,往往體現在這些段落中.我們要教會學生邊讀邊想：這篇文章寫的是什么人什么事?什么景什么物?哪些段落是重要的?從而歸納出主要內容.同時還要要注意兩點：一是在一篇文章中往往有一兩個重點段,應準確判斷,才能正確地歸納主要內容.二是歸納主要內容語言要簡潔、明了.歸納一篇文章的主要內容,語句可多可少,但是要寫明白,重點突出,因此,要在認真閱讀的基礎上,恰當地組織語言和運用語言.

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