芭蕉
春天里，兩鬢斑白的女教師帶著一群活潑可愛的小學(xué)生，在校園的一個角落栽下了一株芭蕉苗。
土地雖然貧瘠，芭蕉的生命卻很頑強。迎著日出，送著月落，幾經(jīng)風(fēng)吹雨打，芭蕉長大了，開花了。看她翠綠的衣裙，是那樣清新悅目，靦腆的神韻，楚楚動人，像一位亭亭玉立的少女。
晨曦中，小學(xué)生站在芭蕉下，“咿”“喔”“嗚”地念著剛學(xué)會的拼音字母;暮靄里，孩子們笑鬧著在芭蕉旁游戲。靜夜，老師窗戶透出的燈影，給芭蕉穿上了斑駁的花衣。當(dāng)金風(fēng)吹動蕉葉，發(fā)出豐收的歡聲時，芭蕉成熟了。女教師領(lǐng)著學(xué)生砍下了豐碩的果實，留下了已經(jīng)憔悴的蕉樹。
學(xué)生們指著蕉樹，迷惑不解地問：
“它，還會結(jié)果嗎?”
“不會了。”
“那為什么還留著它?”
“因為它還有用處。”
不久，從芭蕉根部滋生出了幾個淺紅的嫩芽。又不久，嫩芽長成了小芭蕉。一樣綠色的衣裙，一樣靦腆的神韻，小芭蕉越長越大了，而老芭蕉卻越來越憔悴，終于，完全枯萎了。學(xué)生們沖進老師的辦公室，傷心地說：“老師，老師，老芭蕉病得很厲害。”女教師摘下眼鏡，將目光從備課本中收回，抬起頭來和藹地說，“那是因為它身上的'養(yǎng)分都輸送給了小芭蕉。”“那些芭蕉心里一定不好受。”女教師深情地望著學(xué)生們，肯定地說：“不會，它心里一定很快樂。”
又是一個靜夜，女教師坐在案前批改作業(yè)。翻開一個本子，只見上面用稚嫩而工整的筆跡寫道：“我們辛勤的老師，就像老芭蕉，我呢?又是一株嫩嫩的小芭蕉。”又翻一本，上面寫著：“我長大以后，也樂意做一個老師，用自己的心血哺育更小的弟弟妹妹，就像老芭蕉一樣。”女教師感動了，熱淚溢出了她的眼窩……
夜，靜謐安寧。窗外，芭蕉綠葉婆娑;窗內(nèi)，老師手中的紅筆不停地圈點著……
【閱讀題目】
(1)文章是以什么為線索組織材料的?
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(2)文章開頭為什么寫女老師“兩鬢斑白”和小學(xué)生“活潑可愛”的特點?
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(3)文章為什么沒有多寫芭蕉的綠葉繁花，而著重寫了芭蕉的生長過程?
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(4)“已經(jīng)憔悴的蕉樹”不會結(jié)果了，學(xué)生問：“為什么還留著它?”老師說“因為它還有用處。”這個“用處”指什么?
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(5)文章結(jié)尾描寫：“窗外，芭蕉綠葉婆娑;窗內(nèi)，老師手中的紅筆不停地圈點著……”這有什么作用?
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【答案解析】
(1)芭蕉的生長過程。
(2)使老師的蒼老和學(xué)生的朝氣形成鮮明對比，為下文寫老芭蕉象征老師，小芭蕉象征學(xué)生，老師用辛勤的勞動培養(yǎng)學(xué)生成長作鋪墊。
(3)因為重在突出人民教師辛勤培養(yǎng)學(xué)生成長的寓意。
(4)孕育小芭蕉。
(5)寓含老師辛勤地培養(yǎng)學(xué)生成長。
【拓展提示】
(1)芭蕉的生長過程一直是全文關(guān)注的焦點。
(2)注意人與物之間的互相配合。
(3)這個問題和主題的選擇有關(guān)。
(4)注意這句話：那是因為它身上的養(yǎng)分都輸送給了小芭蕉。
(5)“芭蕉綠葉婆娑”，是為了給小芭蕉遮風(fēng)擋雨，“老師手中的紅筆不停地圈點著”，是為了給孩子輸送更多的養(yǎng)分。
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