課堂實錄是一種鮮活的教學資源，通過課堂教學實錄情景再現，對教學案例進行分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有益處。一起來看看課文假如教學實錄吧！

　　課文假如教學實錄

　　課前談話，讓學生說說上課地點的異同。

　　上課。

　　師：你們知道嗎，從前，有個孩子，他有一支神奇的筆，大家想看嗎？你要仔細看哦。

　　（媒體播放視頻）

　　師：馬良用神筆畫了牛，牛可以耕地了……這節課讓我們繼續來學習第23課，請大家齊讀課題。

　　生讀課題。

　　師：請大家帶著深情的祝愿，再讀一讀。

　　生再讀課題。

　　師：請大家用自己喜歡的方式，自由讀一讀課文。

　　生自由朗讀課文。

　　師：剛才同學們讀得非常認真，下面我們先來看一看課文中的生字。

　　投影出示生字，請大家自己讀一讀這些生字。

　　學生練讀。

　　師：好，我想請一個同學來讀一讀。

　　兩個學生依次朗讀生字。

　　師：有沒有同學能夠全部讀給大家聽。

　　生讀。

　　師：再請一個同學聲音洪亮地讀給大家聽聽。

　　生讀。

　　師：下面，老師提高要求，老師指到那個字，大家就能讀出來嗎？

　　師：“”誰能把自己學校的廣播操做給大家看看？

　　一生做操。

　　師：非常棒。你怎么記住其它的生字？

　　生：……

　　師：同學們真了不起，我想問問大家喜歡踢足球的游戲嗎？下面，咱們就來玩玩這個游戲。選擇一個足球，足球上就會出現一個生字，讀準了生字，并組成詞，足球就會飛進球門。

　　學生選讀生字，并組詞。教師隨機糾正。

　　師：老師想請大家讀一讀課文，請大家分節朗讀課文。

　　生分節朗讀。學生讀得較好的，教師請其再讀一遍。

　　師：齊讀最后一個小節。

　　學生讀錯小節。教師糾正，學生又有讀錯。

　　師：聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了窗前的小樹和飛燕……你想幫助誰？

　　生：我最喜歡幫助小鳥。

　　生：我喜歡

　　師：下面，你最喜歡誰，就選擇那個小節，讀一讀。

　　生讀。

　　師：誰想讀給大家聽一聽。

　　生：“假如……草地上嬉戲。”

　　師：還有誰想幫助西西的？

　　一生再讀這一小節。

　　師：老師也想來讀一讀這一小節。

　　教師范讀。

　　師：同學們，老師讀得怎么樣？

　　生：好。

　　師：怎么好？

　　生：洪亮。

　　師：還有嗎？

　　生：很有感情。

　　師：那你們能不能像老師那樣讀一讀？請自己練習。

　　生練讀。

　　師：讓我們一起把這美好的祝愿帶給西西吧。一起來讀。

　　生齊讀。

　　師：咱們這美好的祝愿西西知道了，他可以和我們一起游戲了。（媒體演示西西游戲的情景）

　　你還想幫助誰？

　　生：“假如……紅紅的太陽……”。

　　師：你讀的“紅紅的.太陽”很好，再讀一讀。

　　請一生再讀。

　　師：小樹聽到大家的祝福，他快活地笑了。（媒體演示小樹快活的情景）讓我們把祝福送給小樹吧。

　　生齊讀。

　　師：那么有誰愿意把祝福送給小鳥呢？

　　生：“假如……畫許多好吃的谷粒……餓得哭泣。”

　　師：誰還想讀？

　　一生再讀。

　　師：你看，小鳥聽到了你們的祝福，快活的笑了;小樹聽到……（總結并媒體演示）讓我們一起再來讀一讀。

　　生齊讀全文。

　　師：（媒體演示）假如你有一支美麗的神筆，你想畫些什么？

　　生：假如我……描繪得更加美麗。

　　生：假如……翅膀，讓我飛起來。

　　生：……給媽媽畫一身漂亮的衣裳。

　　生：……畫小蟲給小鳥吃。

　　生：……給缺水的地方畫很多的水，那里就不缺水了。

　　生：……

　　師：請大家再說一遍，老師把學生的話語輸入電腦。

　　生說，老師輸入。

　　師：大家都有這么多美好的愿望，相信有一天這些美好的愿望都會變成現實。假如……（音樂響起，《愛的奉獻》）讓我們欣賞這首歌曲。

　　下課。

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