①我家有把小鋤頭，原先是給菜地除草用的，我們兄弟相繼長大后，小鋤頭派上別的用場。我所說的長大，其實只有七八歲的光景。土里扒食的父母不會讓我們的力量閑置，一要下田，父母就讓我們扛著鋤，尾隨他們下地去了。先是我的大哥、二哥，后來他們的身高超過了鋤柄，這把小鋤頭自然就交到我的手上。生活在鄉(xiāng)下的我，根本不用父母教育，也知道勞動是自己的本分，于是沒有鋤柄高的我就開始用它同堅硬的泥土抗爭了。

　　②起初手心沒有鋤柄硬，手上起了很多泡，泡破了，流出的水由清到濁，后來夾雜著血絲，最后那些起泡的地方，皮全部蹭破了，只剩下一些微凹的小坑，血肉模糊。原先只是火辣辣的疼，到后來猶如針扎了一般，錐心的痛，但我不敢喊出聲。父母也見慣不驚，看著我被血絲染紅的雙掌，說了聲，這孩子還嫩了些。

　　③幾天后，手上的傷口結(jié)痂了，從黑紅到黝黑，那是炭和鐵一般的顏色。后來長繭子的地方皮又蹭破了，再結(jié)痂，反復多次，那些繭子就比木頭堅硬了，鋤柄就很難傷害到它們了。我祖母曾經(jīng)很形象地說，別看這是死木頭，不喝你幾滴血，你就別想拿起它。

　　④我很認真地看手上的鋤柄。鋤柄吃飽了汗水，顏色漸漸變黑，越來越像我們被太陽曝曬和臭汗浸泡的膚色。鋤柄上的木紋跟手紋很相似，只是線條更粗獷些。我還發(fā)現(xiàn)這些木紋逶迤向同一個方向，那是接近鋤柄中間的位置，木紋漸漸變得密集，并擰在一起。在木紋凝結(jié)的地方，有顏色特別深的木節(jié)，不規(guī)則的圓狀。

　　⑤祖母說，這木節(jié)是樹受的傷，結(jié)的疤。我眼前仿佛看見曠野里的一棵小樹，。后來我曾向父親求證過，父親說，農(nóng)人喜歡選有木節(jié)的木棍作鋤柄，它們更硬，更不容易折斷。

　　⑥受傷是樹干的不幸，但這不幸成全了木頭的堅硬，使它能夠同鐵相結(jié)合，成為挖鑿堅硬泥土的利器。我發(fā)現(xiàn)，這圓狀的疤痕，極像木頭長出的眼睛，總是不動聲色地凝視著我這個最初的小農(nóng)人。

　　⑦有多少把鋤頭長了這樣的眼睛，我無法全部知道。但我知道用過鋤頭的手掌，上面也會布滿一些更小的眼睛，它們的通用名字是繭子。要成為一個純正的農(nóng)人，手上、腳上、肩上等地方都要長出這樣的眼睛。別看這些眼睛顯得眼神呆滯，只有它們，才能一眼看穿苦難和貧窮。

　　⑧鄉(xiāng)村是落后的，繁重的農(nóng)活并沒有壓垮我幼小的身軀，卻磨煉了我的性格。我不會去歌頌這些原始的勞作，但以往的鄉(xiāng)村總讓我想起鋤柄上的木節(jié)，正是它使木頭更堅韌，顯示鐵一般的品格。

　　⑨這鋤柄上的眼睛，不會在老去的歲月里變得昏花，它是我人生的另一種視角。

　　（選自《神筆閱讀與作文》，作者王清銘）

　　1．選出理解與分析正確的一項。（2分）

　　A．文章采用順敘方式記述了“我”作為一個農(nóng)人的成長經(jīng)歷和真切感悟。

　　B．文中雖沒有具體描繪“足蒸暑土氣，背灼炎天光”的農(nóng)家生活景象，但字里行間仍體現(xiàn)了“我”對農(nóng)家生活的反感和否定。

　　C．第③小節(jié)，祖母用擬人修辭形象地告訴“我”成長就要歷經(jīng)磨煉，這個道理也可以引用“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”來表達。

　　D．文章表面寫人，實際寫樹，作者用比喻的方法托物寓意突出受傷對樹成長的重要性。

　　2．第②小節(jié)劃線句表明了父母的一種什么心理？（2分）

　　3．聯(lián)系上下文，為第⑤小節(jié)空白處補上恰當?shù)?a href="/wenxue/juzi/">句子。（40字左右）（3分）

　　4．仔細閱讀全文，完成下表。（3分）

　　關于“眼睛”的三處文字

　　蘊涵的深層含義

　　這疤痕使木頭更堅硬，并像眼睛一樣監(jiān)督著我吃苦成長的過程。

　　純正的農(nóng)人……都要長出這樣的眼睛。

　　鋤柄上的眼睛……是我人生的另一種視角。

　　5．某班開展了以“我說成長的‘眼睛’”為主題的班會活動，請認真閱讀下面兩則材料，結(jié)合本文內(nèi)容就此主題談談自己的認識。（4分）

　　材料一：據(jù)報載，問題青少年的比例呈逐年上升趨勢，不少青少年因家境的貧窮、學業(yè)的負擔、青春的困惑、災難的打擊、師長的不理解等，或抑郁寡歡，或自暴自棄，或混跡于三教九流，甚至暴力犯罪。

　　材料二：土家姑娘譚之平，16歲時母親病亡，父親重病，房屋坍塌，妹妹年幼。她收起醫(yī)學中專錄取通知書，擔起“當家人”：19歲打工，經(jīng)營小超市；22歲讀醫(yī)學中專；24歲讀醫(yī)學大專；25歲當“學生餐廳老板”并發(fā)起成立“武漢城市圈義工聯(lián)盟”。2008年，她獲得了“全國自強不息優(yōu)秀大學生”的榮譽稱號。

　　參考答案：

　　1．A（共2分。B項中“我”對農(nóng)家生活并不反感與否定。C項中祖母講的道理不能用這兩句詩來表達。D項完全說反了，應該是以樹寫人）

　　2．表明父母認為孩子還需要經(jīng)受磨煉才能成人。（共2分。依據(jù)表述按0、1、2給分。意對即可）

　　3.參考示例：暴風雨要摧毀它，但它沒有折斷，而是頑強地生存下來，樹干的傷痕愈合后，它變得更加剛強。（共3分。寫出木節(jié)的形成得2分，表達形象通暢再得1分。只寫抗擊暴風雨的扣1分）

　　4．（共3分。每處1分，意對即可。表達有欠缺的，可以3處綜合判1～2分）

　　關于“眼睛”的三處文字

　　蘊涵的深層含義

　　這圓狀的疤痕，極像木頭長出的眼睛。

　　這疤痕使木頭更堅硬，并像眼睛一樣監(jiān)督著我吃苦成長的過程。

　　純正的農(nóng)人……都要長出這樣的眼睛。

　　經(jīng)過抗爭和磨難，才能看穿苦難和貧窮。

　　鋤柄上的眼睛……是我人生的另一種視角。

　　鄉(xiāng)村生活使我堅韌并將陪伴我的一生。

　　5．沒有統(tǒng)一答案。示例：成長路上應與“眼睛”為友，不幸、困境與災難會給我們的心靈造成傷痕，但如果我們能像農(nóng)人和譚之平一樣從繭子的形成和戰(zhàn)勝困境的經(jīng)歷中找到人生的“眼睛”，在傷痕中崛起，用不幸和困苦來砥礪自己，成就自己堅韌的性格，我們的成長之路將會更加堅實。（共4分。觀點明確、符合題意且不脫離文章主旨，2分。能結(jié)合文章主題與材料分析闡述，2分）