孩子，你慢慢來
“阿婆，我要這一束!”
黑衫黑褲的老婦人把我要的二十幾支桃紅色的玫瑰從桶里取出，交給小孫兒，轉身去找錢。
小孫兒大概只有五歲，清亮的眼睛，透紅的臉頰，咧嘴笑著，露出幾顆稀疏的牙齒。他很慎重、很歡喜地接過花束，抽出一根草繩綁花。花枝太多，他的手太小，草繩又長，小小的人兒又偏偏想打個蝴蝶結，手指繞來繞去，這個結還是打不起來。
“死嬰那，這么憨慢!卡緊，郎客在等哪!”老祖母粗聲罵起來，還推了他一把。
“沒要緊，阿婆，阮時干真多，讓伊慢慢來。”
安撫了老祖母，我在石階上坐下來，看著這個五歲的小男孩，還在很努力地打那個蝴蝶結：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來;小小的手慎重地捏著細細的草繩。
淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。
回教徒和猶太人在彼此屠殺，埃塞俄比亞的老弱婦孺在一個接一個地餓死，紐約華爾街的證券市場擠滿了表情緊張的人——我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。
“王愛蓮，補習費呢?”
林老師的眼光冷冷的。王愛蓮坐在最后一排;她永遠坐在最后一排，雖然她個子也矮。六十個學生凍凍地縮在木椅上，沒有人回頭，但是不回頭，我也能想象王愛蓮的樣子：蓬亂的頭發一團一團的，好像從來沒洗過;穿著骯臟破爛的.制服，別人都添毛衣的時候，她還是那一身單衣;冬天里，她的嘴唇永遠是藍紫色的，握筆的手有一條一條筋暴出來。
“沒有補習費，還敢來上學?”
林老師從來不發脾氣，他只是冷冷地看著你。
“上來!”
王愛蓮抽著鼻涕，哆哆嗦嗦走到最前排。
“解黑板上第三題!”
林老師手里有根很長的藤條，指了指密密麻麻的黑板。
王愛蓮拿起一支粉筆，握不住，粉筆摔在地上，清脆地跌成碎塊。她又拾起一支，勉強在黑板邊緣畫了幾下。
“過來!”
老師撫弄著手里的藤條。全班都停止了呼吸，等著要發生的事。
藤條一鞭一鞭地抽下來，打在她頭上、頸上、肩上、背上……
第二天是個雨天。我背了個大書包，跟母親揮了揮手，卻沒有到學校。我逛到小河邊去看魚。然后到戲院去看五顏六色的海報，發覺每部電影都是由一個叫“領銜”的明星主演，卻不知她是誰。然后到鐵軌邊去看運煤的火車，踩鐵軌玩平衡的游戲。
并不是王愛蓮的挨打嚇壞了我，而是，怎么說，每天都有那么多事要“發生”：隔壁班的老師大喊一聲“督學來了”，我們要眼明手快地把參考書放在腿下，用黑裙子遮起來;前頭的林老師換上輕松的表情說：“我們今天講一個音樂家的故事。”等督學走了，又把厚厚的參考書從裙下撈出來，作“雞兔同籠”;要不然，就是張小云沒有交作業，老師要她站在男生那一排去;要不然，就是李明華上課看窗外，老師要他在教室后罰站，兩腿彎曲，兩手頂著一盆水，站半個小時。要不然，就是張炳煌得了個“丙下”，老師把一個寫著“我是懶惰蟲”的大木牌掛在他胸前，要他在下課時間跑步繞校園一周。
我每天背著書包，跟母親揮手道別，在街上、在雨里游蕩了整整一個月，記熟了七賢三路上每一個酒吧的名字，頂好、黑貓、風流寡婦、OK……
被哥哥抓到、被母親毒打一頓，再帶回林老師面前時，我發覺，頭上長瘡的王愛蓮也失蹤了好幾個星期。我回去了，她卻沒有。
那一年，我們十一歲。
淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。
醫院里，醫生正在響亮的哭聲中剪斷血淋淋的臍帶;鞭炮的煙火中，年輕的男女正在做永遠的承諾;后山的相思林里，墳堆上的雜草在雨潤的土地里正一吋一吋地往上抽長……
我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事。是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。
孩子你慢慢來，慢慢來。
1.文章敘寫了三個孩子的遭遇，請分條做簡單概括。(3分)
2. 請結合上下文，賞析畫橫線句子的表達效果。(4分)
3. 作者讓“淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪”這一句在文中反復出現，有什么作用?(4分)
4. 說說文末“慢慢來，慢慢來”中所蘊含著的作者的情感。(4分)
閱讀答案：
1、①五歲小孩幫大人做生意遭呵斥，②王愛蓮因沒有交學費遭老師打罵并失學，③十一歲的“我”因不堪忍受學校的種種逼迫而逃學一個月。(每點1分，共3分)
2、用排比句或整齊的句式列舉當時世界上正在發生的一些事，反映出世界的殘酷忙碌和緊張(也可說交代背景)，反襯(或對比)出“我”對孩子的憐惜和耐心。(寫法2分，主旨2分，共4分。意思對即可給分)
3、內容上：表現擁擠貧困的日常生活(或渲染零亂貧困生活的氛圍)，烘托作者對孩子的憐愛心理。(2分)結構上：過渡作用，啟下以此句引出回憶，承上又以此句收束回憶;前后照應，又有強化。(2分)(共4分)
4、既是對花店孩子的愛(1分)，對學校家庭社會中存在的威壓式教育的譴責(1分)，同時也是對所有兒童的關愛和對兒童問題的思考(2分)。
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