關于沁園春長沙的教案
[教學目的]
以《沁園春長沙》詞為依托，拓展比較，充分領略、感受毛澤東詩詞境界壯闊，氣魄宏大，樂觀豪邁的風格和偉人的胸襟氣度。
體味詩歌用詞的妙處，
[教學重點]
領略、感受毛澤東詩詞的風格和偉人的胸襟氣度。
本課重點放在朗讀背誦和詩詞鑒賞上。
[教學設想]
先以毛澤東的其他詩詞引入，讓學生總體感知概括毛澤東詩詞的風格，然后再學習本詞，重點突破字詞、寫作思路、由寫作意象所展現的詩人的思想感情，體味詩人用詞的妙處。然后進行拓展教學。
[教學過程]
一、引入詩詞
給出毛澤東詩詞中的句子，讓學生感知毛澤東詩詞的風格。
敵人圍困萬千重，我自巋然不動。（《西江月井岡山》）
鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。（《七律人民解放軍占領南京》）
今日長纓在手，何時縛住蒼龍？（《清平樂六盤山》）
贛水蒼茫閩山碧，橫掃千軍如卷席。（《漁家傲反第二次大“圍剿”》）
{不到長城非好漢，屈指行程二萬。（《清平樂六盤山》）
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。（《七律長征》）
一年一度秋風勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。（《采桑子重陽》）}
問：讀了以上詩句，你感覺毛澤東詩詞有什么樣的風格？你從哪里感覺到的？
――境界壯闊，氣魄宏大，樂觀豪邁。
臧克家說“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。
美國作家羅斯特里爾評價毛澤東是“狂放的浪漫主義詩人”。
以前我們曾經學過毛澤東的《沁園春雪》，其境界之闊大，氣勢之宏偉，可以說亙古未有。齊背《沁園春雪》。
二、學習《沁園春長沙》
毛澤東詩詞壯美的風格體現于他的絕大多數詩詞中。他不但在《沁園春雪》中體現了這種壯美，而且在同詞牌的《沁園春長沙》中也體現了壯美之情。讓我們來學習他的《沁園春長沙》，充分感受一下這種壯美，這種氣魄。
1．簡介寫作背景：
這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展。同時，國共兩黨統一戰線已經確立，國民革命政府已經在廣州成立。1925年秋，毛澤東自韶山到廣州接辦農民運動講習所，軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東，在韶山人民的掩護下，毛澤東秘密離開韶山，到達長沙，并獨自去橘子洲頭，游岳麓山。事后作《沁園春長沙》，追懷曾經的學習斗爭生活。毛澤東曾于1911年至1923年間在長沙求學和進行革命斗爭，并經常與同學戰友游覽岳麓山，在湘江游泳。1957年1月第一次發表這首詩時，毛澤東做了這樣的注釋：“擊水，游泳。那時初學，盛夏水漲，幾死者數。一群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。當時有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：‘自信人生二百年，會當水擊三千里’（另注：這兩句詩是毛澤東1917年冬天游衡山時所作） ”。
2．聽朗讀錄音，讓學生注意節奏的把握，感情的抒發，并跟錄音朗讀。（三遍――聽、跟、讀）
3．講解與理解（突出學生的主動性，發揮他們的聰明才智，讓他們多說。）
首先讓學生根據注釋，借助字典初步閱讀理解這首詞，對于不明白的字詞意思提問。接下來進行理解提問：
（1）問：作者在詞中都寫到了什么？（總體感知）（讓學生說，說不完整不要緊）
――上闋：描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。
下闋：通過回憶，形象地概括了早期共產主義戰士雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概，藝術地回答了“誰主沉浮”的問題。
深入分析：
上闋：
問：上闋寫了什么？
――描繪湘江秋景。
（2）開頭三句解說：
寒秋：深秋。深秋天涼，所以叫“寒秋”。
湘江：源出廣西靈川東海洋山西麓，流貫湖南東部，經長沙北去，于湘陰蘆林潭入洞庭湖。全長817公里，是湖南境內最大的河流。
橘子洲：在長沙西面的湘江中，古時洲上多產美橘，因此得名。洲形狹長，故亦稱“長島”、“水陸洲”。
問：這三句，按照正常語序，應是：寒秋時節，我獨立在橘子洲頭，望著湘江水滔滔北去。詩人為什么要把“獨立”放在最前面？
――突出詩人愛秋而不懼嚴寒的卓然而立的形象。一人在這里獨自游覽，能更好地賞景并回憶從前在這里的革命活動。置“獨立”于句首，加以強調，表現出不同凡俗的英雄氣概。
（3）問：詞中哪幾句是描繪秋景的？這秋景給人一種什么感覺？
――從“看萬山……競自由”。
給人一種絢爛多彩、生機勃勃的感覺。
問：這幾句是由哪個字領起的？
――“看”字。一個“看”字領起以下七句，這些景色都是詩人站在橘子洲頭看到的。
（4）問：詩人在描繪湘江美麗壯觀的秋景時，用了許多傳神的詞語，你認為哪個字用得好？為什么？
――萬：言山之多。萬山：群山。主要指湘江西岸岳麓山諸峰。萬，言多，非確數。詩詞中凡言 “萬”“千”“百”，義多同此。
遍：言紅之廣。紅遍：岳麓山上多楓樹，經霜后滿山皆紅葉，故云。
層：言林之厚。層林：林木隨山勢高下而層疊，故稱。
盡：言染之深。全、都之意。本句承上，謂岳麓楓林之紅，若顏料染成。
染：碧云天，黃花地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。（王實甫《西廂記長亭送別》）“染”也寫出了秋色之深。
以上四句，讓我們想起了杜牧的“霜葉紅于二月花”。色彩之濃烈令人心中充滿熱情。
漫：言江水滿溢之狀。
碧透：言江水碧綠透明至極。
百舸：泛指眾多的船只。漢揚雄《方言》卷九：“南楚江湘，凡船大者謂之舸。”
爭流：破流爭相行駛。三國魏嵇康《琴賦》：“爾乃顛波奔突，狂赴爭流?！蹦铣蝿⒘x慶《世說新語》卷上《言語》載晉顧愷之贊會稽山川之美曰：“千巖競秀，萬壑爭流?！北緸槿翰ǜ傊鸲苛?，此處轉以形容群舟爭相行駛。爭：言千帆競發之勢。
鷹擊：謂雄鷹展翅搏擊長天，迅猛矯健。宋李P等《太平御覽》卷一四《天部》一四《霜》引《春秋感精符》：“季秋霜始降，鷹隼擊?！薄稘h書》卷二七《五行志》：“故立秋而鷹隼擊?！苯灾^鷹搏殺凡鳥。這里借用“矯健有力”之意。
長空：廣闊的天空。
翔：言魚游得輕快自如。本指鳥兒不扇動翅膀的飛行，此謂魚兒悠然自得地輕緩游動。
萬類：萬物，指一切生物。
霜天：深秋季節。深秋霜降，故稱。
競：競爭，競賽。此句謂天地間的一切生物都在這秋色之中充分展示著各自的無拘無束的'生存形式，像是在比賽看誰更自由。
在這幅絢麗的秋景圖里，詩人的目光由遠到近，由上到下，由靜到動，展現出一派勃勃生機。
（5）問：古人筆下秋景多肅殺悲涼、清冷慘淡，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿生機？
――不同的心境形成不同的風格，不同的感覺、心態決定了看待事物的眼光。毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發向上永不消沉的樂觀性格。同時，當時的革命運動正蓬蓬勃勃地發展著，盡管當時毛澤東也面臨著險境（指當時軍閥趙恒惕要捉拿毛澤東），但他卻能泰然處之；盡管他面對的也是秋天，但他關注的不是衰敗肅殺之景，他不同于那些多愁善感的纖弱的文人，只感嘆自己的不幸遭遇和命運，所以他的詩詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機。
?。?）問：面對生機蓬勃的大自然，詩人想到了什么？
――由眼前的景，詩人自然而然地想到了祖國的命運和革命的未來。于是提出誰主宰大地的問題。這里，主要就是指誰掌握國家的領導權問題。
（7）問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”在詞中起什么作用？
――承上啟下的作用。由于想到了國家前途與命運，想到了革命，于是就很自然地想到了過去在一起進行革命活動的戰友。
[ 以上三句意謂：面對廣漠無垠的天地，感慨叢生，不禁要問，要思索：國家和社會的命運究竟由誰掌握？]
下闋：
解說：回憶往昔生活，曾經的同學戰友，曾經的革命活動，曾經的戰斗激情，都融會于詩句中。學生朗讀下闋。
（8）崢嶸：（7）“攜來”兩句，概寫往事，回憶從前不平凡的戰斗歲月。毛澤東從1911年到1925年，一直在長沙學習和開展革命工作，并經常到岳麓山上鍛煉身體，同戰友們談論國家大事。現在舊地重游，自然勾起對往事的回憶。
攜來：攜手而來。
百侶：許多伙伴、戰友。
崢嶸歲月：南朝宋鮑照《舞鶴賦》：“歲崢嶸而愁暮?！彼?a href="/wenxue/luyou/">陸游《十二月二十九日夜半雨雪作披衣起聽》詩：“歲月驚崢嶸?！苯詾楦袊@流年之辭，毛澤東同志轉用以指不平常的斗爭歲月。崢嶸，本形容山勢高峻，引申則有特殊義。
（9）問：詩人都回憶了什么？從哪里到哪里？
――從“恰同學少年”到“糞土當年萬戶侯”，用一“恰”字統領七句，寫同學們（戰友們）的精神面貌、革命活動和戰斗激情。
[說明：1915年，毛澤東組織長沙第一師范進步同學開展驅逐反動校長張干的斗爭，張干被迫離校；
同年5月，袁世凱接受了日本企圖摧毀中國的“二十一條”，毛澤東印發了反袁文章；
1919年至1920年，毛澤東和何叔衡等領導了湖南人民驅逐了反動軍閥張敬堯，接著又向湖南軍閥譚延]、趙恒惕展開英勇斗爭；
此間又組織了新民學會，以改造中國與世界為宗旨；
創辦了《湘江評論》，宣傳馬列主義，大造革命輿論。在它的宣言中曾說：“什么不要怕？天不要怕，鬼不要怕，死人不要怕，官僚不要怕，軍閥不要怕，資本家不要怕。”
這些就是以上三句的具體內容。]
?。?0）問：上闋提出“誰主沉浮”這一問題，下闋回答了嗎？
――最后三句，借回憶當年游泳的情景，表現“同學少年”急流勇進、搏擊風浪的斗爭精神、壯志豪情。同時巧妙地回答了上闋提出的革命領導權歸屬的問題。革命領導權應當歸屬于像毛澤東一樣的革命者。
對當時中國前途、命運的思考和回答，表現了一代偉人的膽略和氣概。
4．小結：這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志。
板書：上闋：繪秋景，問蒼茫大地；
下闋：憶往事，抒壯志豪情。
5．齊背《沁園春長沙》
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