昨天我利用一堂課的時間,給學(xué)生朗讀介紹了一組古人詠秋的詩詞,作為學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》的鋪墊。
今天早讀課我走進教室,要求學(xué)生們把昨天我給推薦的《古人詠秋詩選》讀讀背背,再自己讀讀《沁園春·長沙》。
早讀課結(jié)束緊接著便是我的語文課。我先請同學(xué)上臺發(fā)表一分鐘講演,這是我從今天開始給每堂語文課規(guī)定的一個節(jié)目,以后每堂課都請一位學(xué)生上臺發(fā)表演講。作為第一個發(fā)表演說的文躍海剛開始有些緊張,他先讀了一段我第一天寫給大家信中的話,然后說了他對我們這個班的感受。接下來,他越來越自然從容,他講到一件小事:那天早晨,我們小組第一次做衛(wèi)生,因為那天上午我們還要去音樂廳聽報告,我生怕時間來不及,這是同寢室的三位男同學(xué)便對我說:不要緊,我們幫你!這讓我很感動,感到生活在我們班真是無比的溫暖。
他在講這件小事時,陸陸續(xù)續(xù)有老師進來聽我的課。陳珂老師一進來,便準(zhǔn)備坐在一個空椅子上,她習(xí)慣性地用手擦擦椅子,這時離陳老師最近的一個男生馬上拿出一張餐巾紙遞給陳老師。剛好這時,文躍海的演講結(jié)束了。
我評論道:盡管文躍海剛開始有些緊張,但一談到班上的同學(xué),他談吐便很自然了。他說的那件小事讓我也很感動,是呀,生活在我們班,真是處處有溫暖,因為我們都在實踐著讓人們因我的存在而感到幸福而這種實踐,往往是通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的,比如,在同學(xué)為做衛(wèi)生著急的時候,你真誠地說一聲別著急,有我呢!又比如,剛才,就在文躍海講演的時候,我看到這樣一個細(xì)節(jié)我便把剛才那個男生遞紙給陳老師的細(xì)節(jié)講述了一下,然后走到這個男生身邊:請問你叫什么名字呀?魏銘江。他有點不好意思。我對大家說:陳老師剛才就因為魏銘江這一個小小的舉動,而感到了我們班的真誠!陳老師可能也不知道他的名字,但不要緊,因為她會覺得,高一三班的學(xué)生真可愛!因為她一踏進三班教室,便感到了撲面而來的溫馨!
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