昨天我利用一堂課的時間，給學生朗讀介紹了一組古人詠秋的詩詞，作為學習《沁園春·長沙》的鋪墊。

　　今天早讀課我走進教室，要求學生們把昨天我給推薦的《古人詠秋詩選》讀讀背背，再自己讀讀《沁園春·長沙》。

　　早讀課結束緊接著便是我的語文課。我先請同學上臺發表一分鐘講演，這是我從今天開始給每堂語文課規定的一個節目，以后每堂課都請一位學生上臺發表演講。作為第一個發表演說的文躍海剛開始有些緊張，他先讀了一段我第一天寫給大家信中的話，然后說了他對我們這個班的感受。接下來，他越來越自然從容，他講到一件小事：那天早晨，我們小組第一次做衛生，因為那天上午我們還要去音樂廳聽報告，我生怕時間來不及，這是同寢室的三位男同學便對我說：不要緊，我們幫你！這讓我很感動，感到生活在我們班真是無比的溫暖。

　　他在講這件小事時，陸陸續續有老師進來聽我的課。陳珂老師一進來，便準備坐在一個空椅子上，她習慣性地用手擦擦椅子，這時離陳老師最近的一個男生馬上拿出一張餐巾紙遞給陳老師。剛好這時，文躍海的演講結束了。

　　我評論道：盡管文躍海剛開始有些緊張，但一談到班上的同學，他談吐便很自然了。他說的那件小事讓我也很感動，是呀，生活在我們班，真是處處有溫暖，因為我們都在實踐著讓人們因我的存在而感到幸福而這種實踐，往往是通過細節表現出來的，比如，在同學為做衛生著急的時候，你真誠地說一聲別著急，有我呢！又比如，剛才，就在文躍海講演的時候，我看到這樣一個細節我便把剛才那個男生遞紙給陳老師的細節講述了一下，然后走到這個男生身邊：請問你叫什么名字呀？魏銘江。他有點不好意思。我對大家說：陳老師剛才就因為魏銘江這一個小小的舉動，而感到了我們班的真誠！陳老師可能也不知道他的名字，但不要緊，因為她會覺得，高一三班的學生真可愛！因為她一踏進三班教室，便感到了撲面而來的溫馨！