為上好《咿呀咿呀喲》，我和有經(jīng)驗(yàn)的師傅進(jìn)行多次討論，聽音樂討論教學(xué)過程，設(shè)計(jì)好游戲環(huán)節(jié)。

　　對于音樂公開課，我沒有多少經(jīng)驗(yàn)，所以回家后，我又自己研究了教學(xué)過程，反復(fù)聽音樂，在心里演練了很多遍，這才安心。

　　上完這一課后，我進(jìn)行了反思，這一課總體來說目標(biāo)清晰，層次分明，寶貝們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“××××| × ― |”。課上，我充分調(diào)動(dòng)了寶貝的積極性，氣氛較好。

　　可是教學(xué)就是一門不完美的藝術(shù)，課堂中總有這樣那樣的遺憾。每次的教學(xué)都是無法復(fù)制的。

　　在愉快的游戲之后，我也進(jìn)行了自我反思，發(fā)現(xiàn)幾大急需改正的問題：

　　1、沒有發(fā)揮幼兒的主體性。整節(jié)課，似乎都是我在說，寶貝們很少參與，表達(dá)自我意見。比如，在完整表現(xiàn)音樂高興和洗澡動(dòng)作的時(shí)候，孩子比較局限的看我的動(dòng)作，沒有讓孩子自我表現(xiàn)。

　　2、沒有全面照顧到幼兒。在寶貝們互動(dòng)時(shí)，在我面前的孩子能跟我的'節(jié)奏，很好的做動(dòng)作，可有些在后面的孩子我沒有照顧到，沒有注意孩子的動(dòng)作發(fā)展，可能只是呆呆地站在了原地沒有動(dòng)。

　　這次的教學(xué)相比以前來說，有些進(jìn)步，不似以前的夸張，多了些親和和沉穩(wěn)，對待小班寶貝我在慢慢學(xué)習(xí)變得柔和，以更自然和輕松的教學(xué)方式讓寶貝接受，爭取不斷進(jìn)步，讓自己得到更好的進(jìn)步。。

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